【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+大時代背景的影響下，現(xiàn)代科技技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)。移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓英語教學(xué)真正做到了線上線下同時學(xué)習(xí)。利用藍墨云班課這個平臺，讓師生聯(lián)系更加密切。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 移動教學(xué) 藍墨云班課

一、互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中首次提出了一個重大命題—“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，增強御用信息技術(shù)分析解決問題能力。

二、藍墨云班課教學(xué)的研究

利用一部手機，一根無形的線，將我們和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，這就是互聯(lián)網(wǎng)時代的英語學(xué)習(xí)。So cool，so easy。手機，能離開我們的生活嗎？離開手機會是怎樣的感覺？在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達的今天，就讓我們把手機帶進課堂，讓我們和學(xué)生一起玩手機，拉近和他們的距離，讓我們英語教師變得更時尚，緊跟時代的步伐吧。

教師要適應(yīng)信息化教學(xué)的需要。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念 ；轉(zhuǎn)變什么觀念？要明白，現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，我們上課也不要離開網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不是一支粉筆，一塊黑板的年代，而是提倡微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂的時代。不然我們上課靠什么去吸引學(xué)生呢？所以，我們教師的思想要先變，變了之后我們的教學(xué)方法才能再變。其次要提高運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的能力；我們要會的不僅僅是PPT的制作，還要學(xué)會用軟件來制作手繪視頻，比如Easyketch，Adobe Captivate，CrazyTalk等，有了這些才能讓我們的課堂更加的生動有趣，才能更加的吸引學(xué)生的注意力。再次要實現(xiàn)多平臺教學(xué)相互補充，線上線下，課內(nèi)課外雙向互動的教學(xué)模式（即o2o模式）。這里就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的強大力量，我們和學(xué)生的溝通不僅僅在課堂上，有了網(wǎng)絡(luò)，我們和學(xué)生的交流可以發(fā)展到QQ群，微信，微博，以及其他的社交平臺。這樣的好處就是能讓我們更多的去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的狀況。也能避免那些比較害羞的學(xué)生不好當(dāng)面開口。有時候在網(wǎng)絡(luò)上，他們還會用英語進行交流，互動，這就體現(xiàn)了在線下的學(xué)習(xí)。在使用手機教學(xué)的過程中，讓我們教師由教學(xué)的主宰者和管理者，知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，指導(dǎo)者，促進者，學(xué)生良好情操的培育者。學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷咿D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識的主動建構(gòu)者和情感體驗培育的主體。把課堂還給學(xué)生，他們才是課堂中的主人。

今年四月中旬，我有幸參加了市教委組織的高職高專教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)，在那里，第一次聽說了藍墨云班課，當(dāng)時感覺很好，回到學(xué)校后，在課堂上我就用上了云班課。正好趕上那時進入英語等級考試的復(fù)習(xí)階段，所以，有關(guān)移動教學(xué)的內(nèi)容是和等級考試相關(guān)的。

英語教學(xué)在上學(xué)期中引進了藍墨云班課，利用這個平臺，使教學(xué)過程管理信息化：課堂電子簽到，教學(xué)過程自動記錄，成績管理信息化；課堂教學(xué)信息化：課堂教學(xué)師生同頻互動，作業(yè)布置提交批改移動終端化，實踐教學(xué)監(jiān)控信息化。學(xué)生學(xué)習(xí)信息化：通過移動互聯(lián)終端，數(shù)字化互動輔助教材自主學(xué)習(xí)，課堂電子簽到，課堂內(nèi)與教師同屏互動，移動終端提交作業(yè)，答疑等。

讓我來為大家介紹一下，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，在云班課堂中，這些高科技的手段對我們傳統(tǒng)英語課堂的顛覆性改革。讓我們做到了在“做中學(xué)，學(xué)中做”。

三、藍墨云班課在教學(xué)中的實際操作及研究

以15級道橋三班為例。首先，在上課前，申請好班課號碼，然后告訴學(xué)生，學(xué)生用自己的姓名和學(xué)號注冊，讓老師識別起來比較容易。學(xué)校要求每次課都點名，這樣很浪費時間?，F(xiàn)在，在課堂上，我們可以直接用手機簽到，又快又準(zhǔn)，還節(jié)約時間，如果怕學(xué)生作弊，我們還可以用手勢簽到，在課堂上光明正大的讓學(xué)生使用手機，提升他們的興趣，增強對老師的認同感。使用簽到得功能，那是整個課堂的閃亮點，一下子就提起了學(xué)生的興趣，很多同學(xué)都極其興奮。他們認為這樣很時尚，很COOL。教師的地位是不是也在他們心中得到了提升呢？

在課堂上，利用云班課，我開展各種活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。以做英語等級考試試題為例。進入添加活動中的頭腦風(fēng)暴，編寫好題號和給學(xué)生的經(jīng)驗值，學(xué)生獲得的經(jīng)驗值越高，排名越靠前，這對學(xué)生也是一種鼓勵。有些同學(xué)為了經(jīng)驗值還是很努力。對于50多個人的大班，我不可能把每個學(xué)生的試卷收上來統(tǒng)一批改，但是，利用云班課，讓大家把每篇聽力，閱讀理解，或者翻譯的題發(fā)到頭腦風(fēng)暴中來，利用同學(xué)們做下一道題的時間，我就在手機上對他們的作業(yè)進行批改，給出相應(yīng)的經(jīng)驗值。這樣的好處有一個，能及時知道同學(xué)們做題的效率，準(zhǔn)確判斷出哪些題重點講，哪些題只需要稍微提點，哪些題不講，甚至還可以馬上提醒某個同學(xué)的某題做錯了，讓同學(xué)覺得自己得到了老師的重視，更加積極的投入到做題中來。老師對學(xué)生的學(xué)情狀況也了如指掌。在進行課文第六單元學(xué)習(xí)的時候，課文的邏輯性比較強，調(diào)理很清晰，我就叫同學(xué)們擬出提綱，并把擬好的提綱翻譯出來。這樣就能檢測出他們是否看懂了課文。讓我知道哪些句子是難句，分析一下句子成分，詳細的講解一下，能讓我從學(xué)生的角度去把握好重難點。以前的狀況就是在教室巡視，看看個別同學(xué)的作業(yè)，走了一圈下來，發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)沒有動筆。睡覺的，玩手機的?，F(xiàn)在，我們大家一起玩手機。從提交的情況看，絕大部分的同學(xué)都能參與其中。同學(xué)們上傳的答案在我結(jié)束活動后，他們都能自己查看，可以及時找到自己和同學(xué)的差距，和同學(xué)取長補短，同時也了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力。

在課后，我會及時上傳關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的資料。比如試卷的答案分析，這樣能幫助在課堂上沒有學(xué)懂的同學(xué)在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，找到自己出錯的原因。同時，對于成績好的同學(xué)，也可以利用答案分析中提煉出的閱讀中的難詞，積累更多的詞匯，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的差生跑不動，好生吃不夠的情況，做到了根據(jù)學(xué)生的自身要求，各取所需。做到了線上線下統(tǒng)一學(xué)習(xí)的方式。在線下交流的同時，我還會了解哪些同學(xué)沒有查閱資料。對于沒有查閱資料的同學(xué)我還去及時的提醒他，從數(shù)據(jù)顯示來看，課后有大部分的同學(xué)都翻閱了資料，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是不是讓我們感到很欣慰呢？因為在以前，上課認真的同學(xué)聽一下，下課或許能復(fù)習(xí)一下，對于差點的同學(xué)，課堂上不一定能更上節(jié)奏，那就更別說課后了。所以，這樣的課堂能不繼續(xù)嗎？我們能放棄嗎？與此同時，還可以開展答疑討論的活動，有什么問題直接提問，我也可以隨時查看?；蛘哌€可以先預(yù)設(shè)一個話題，比如：怎么做好英語三級考試的準(zhǔn)備？讓他們先去思考，自己應(yīng)該怎么做，這比老師告訴他該怎么做效果要好。很多同學(xué)都積極的參與到討論中來，比起當(dāng)面和同學(xué)交流，這樣的方式更放松，更能表達出學(xué)生的真實想法，也拉進了我和同學(xué)之間的距離。用電腦使用云班課時，還可以把在各個網(wǎng)頁，微信中看到的好的資源，也發(fā)布到班級的資源庫中去。把地址直接復(fù)制到云班課中的鏈接欄，我們還可以設(shè)置標(biāo)題，分組，寫出具體的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生一目了然。當(dāng)然不要忘記設(shè)置給學(xué)生獎勵的經(jīng)驗值。還可以出通知提醒學(xué)生做題，參與活動，查看通知也是有經(jīng)驗值得！

四、對藍墨云班課生成數(shù)據(jù)的研究

使用了藍墨云班課，讓我的教學(xué)更加的豐富多彩，更能有效的查看學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的和輔導(dǎo)的作用。在課堂上采用隔堂討論的方式，充分發(fā)揮我講課的才能，同學(xué)們就參與討論法的兩種各自優(yōu)勢，以作業(yè)的形式督促學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀教材、PPT等消化吸收我在課堂上講授的內(nèi)容、同時也為課堂小組的討論做好準(zhǔn)備，能有效調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于建構(gòu)參與式學(xué)習(xí)文化。這樣的效果比強制灌輸給學(xué)生要好很多，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

同時，在課堂上，我充分利用移動APP（藍墨云班課）的作業(yè)同伴互評功能。互評式一方面增加同伴互動，幫助學(xué)習(xí)者獲取多樣化的作業(yè)反饋信息，另一方面保證教師作業(yè)批改主動權(quán)的同時，不增加教師批改作業(yè)的負擔(dān)。從反饋的信息來看，同學(xué)們很喜歡這樣的活動。因為互評作業(yè)的活動不僅能提升自己，還是發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，真是一舉兩得！站教師的角度來說，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又減少了我們的工作量，達到了師生雙贏的局面。在結(jié)束活動以后，學(xué)生也能查閱到其他同學(xué)的答案，看看哪些同學(xué)做的好，從同學(xué)身上去取長補短，相互學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂相比，本子發(fā)下去了，可能自己的錯題在哪里都不愿意去翻看，更別說同學(xué)的作業(yè)本了。

云班課的數(shù)據(jù)導(dǎo)出很方便讓我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在統(tǒng)計分析相關(guān)教學(xué)運行數(shù)據(jù)和調(diào)查相關(guān)師生的滿意度基礎(chǔ)上，研究發(fā)現(xiàn)，互評式對分課堂教學(xué)模式有一定的效果，具體發(fā)現(xiàn)如下：

對云班課導(dǎo)出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)參與度和參與討論度均值接近85%，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與式學(xué)習(xí)文化的養(yǎng)成。教師和學(xué)生對這樣的教學(xué)模式整體滿意度較高，其中互評滿意度最高，作業(yè)互評環(huán)節(jié)對學(xué)生影響大。最后，認知、人際技能方面與學(xué)習(xí)態(tài)度效果：通過對學(xué)生相關(guān)心聲提及的關(guān)鍵詞進行初步統(tǒng)計和提煉分析，利用移動教學(xué)的課堂能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、思考問題多樣化、伴交往能力增加師生，生生間的互動與交流。

我進行的頭腦風(fēng)暴的活動最多，我可以隨時查看每個同學(xué)的參與次數(shù)，他們的經(jīng)驗值，在數(shù)據(jù)明細中，還能看到他們的答案。其中差別一目了然。對于學(xué)習(xí)很努力了，但是基礎(chǔ)差，考試差那么一點的學(xué)生，我會酌情考慮。自動生成的出勤統(tǒng)計表對缺勤的同學(xué)，缺勤的類型一目了然，也減輕了工作負擔(dān)。這些數(shù)據(jù)為我們給學(xué)生打平常成績提供了參照。同時，藍墨云班課還提供了學(xué)生的學(xué)情分析情況，非常方便我們的教學(xué)管理。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景的影響下，對我們的英語教學(xué)也發(fā)出了挑戰(zhàn)。我們的課前準(zhǔn)備會更復(fù)雜，但是我們的課堂會更生動有趣。我們在課堂上除了可以使用藍墨云班課，我們還可以利用其他的科技信息手段。比如問卷星。問卷星是一個很強大的免費設(shè)計問卷的軟件，我們可以在上面放些選擇題，生成二維碼。在課堂上讓學(xué)生掃描二維碼做題，這樣在課堂上，教師可以一眼看出每個同學(xué)的答案和掌握的情況；特別是那些上課不認真的同學(xué)，馬上就可以讓他起來回答問題，避免疑難雜癥留到課后，成為“頑疾”。我們有很強大交流平臺，比如QQ群，微博，微信；我們還有很多軟件來幫助大家學(xué)習(xí)英語，比如趣配音；趣配音分了很多等級，同學(xué)可以根據(jù)的自己的口語水平，來模仿跟讀里面的句子。簡單的句子比較短，語速慢，很適合練習(xí)口語和聽力；中等難度的句子語速要快一些，遇見不認識的單詞，通過模仿和跟讀，既練習(xí)了口語，又增長了詞匯量。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，學(xué)外語沒有想象的這樣難。所有，對于我們教學(xué)而言，那就有了更多的挑戰(zhàn)。我們一定要充分利用好這樣超強大的平臺，把我們的課堂變得生動有趣；讓我們站在時代的前沿，用新的理念，現(xiàn)代的技術(shù)武裝自己，拿起手中的手機，讓學(xué)生感受別開生面的課堂吧。享受科技的力量！

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.

作者簡介：徐韻秋（1980-），女，重慶人，本科，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為語言文學(xué)。