朱云云

摘 要：陶行知是偉大的人民教育家、思想家和教育改革實踐家。他的生活德育論以“生活即教育”為理論基礎，“教學做合一”為指導原則，通過集體生活和學生自治的途徑來達到培養(yǎng)“真人”的德育目標，其中還包括培養(yǎng)具有“愛滿天下”“教人求真”的創(chuàng)造能力和人格精神的“真”教師的師德觀和大量的科學教育和科技倫理道德思想。

關鍵詞：數學課堂；用心；知識；教師

我的夢想是當一名教師，這個職業(yè)被稱為太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我最欣慰和幸福的是：每天都能看到孩子們天使般的笑臉。帶著這個夢想，帶著滿腔的熱血和初生牛犢不怕虎的銳氣，我開始了自己的教師生涯，雖然每天都很累，都很辛苦，但每天臉上都掛著笑容，工作了十年，勞累了十年，也開心了十年。這十年，驀然回首，我總是在恪守和學生共同成長的信念，在不斷地學習與實踐中，當年膚淺青澀的我，在歷經了常規(guī)課的滋養(yǎng)、公開課的磨煉、教學研究的提升之后，逐漸走向成熟，期待著自己化蛹成蝶。

一、用心去提升

教師的職業(yè)生命，就在于不斷地提升自己。也許我們很多老師都在抱怨現在的孩子不聽話，不愛學習，調皮，好動，個性古怪等等，每天都讓自己活在牢騷和抑郁之中，但卻很少靜下心來去反思或者檢討自己，三百六十行，行行出狀元，為什么別人可以而自己不行呢？其實我們都知道，人的成長需要不斷反思，正所謂“閑談莫論人非，靜坐常思己過”。其實年輕的我們更需要的是反思，學習，改善，提升。所以，我常常不斷地提醒自己，不斷地改進自己工作中的不足。我是一名數學老師，我覺得數學教學是一項非常有趣而且有研究意義的工作。因為在數學課上，有思維比拼，也有對錯之爭，有積極的合作，也有巔峰的對決。低年級學生其實還是小孩子，“玩”依舊是他們的天性，我們要既能滿足他們玩的欲望，又要讓他們在玩中學到數學，學好數學，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓兒童在課堂上真正活躍起來。他們個個使勁渾身解數，展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。在孩子的這種勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課程的教學，樂在其中。

二、用心去教學

教師的課堂如果沒有特色，就意味著教師的教學沒有生命?！敖虒W有法，但無定法”給了我大膽嘗試：“玩”為引子，讓學生“動”起來。剛進一年級的孩子很好動，要是把他們好動的獨特之處遷移到學習上，讓他們在課堂學習時“猜一猜，數一數”“找一找”“摸一摸，比一比”“認一認”，都可以激發(fā)他們的學習熱情，加大深度理解能力。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期容易產生的精神分散，調動學生學習的積極性。如，教學練習數的組成時，上課十多分鐘后，發(fā)現不少學生出現注意力不集中的現象。我對小朋友說：“我們來玩一個猜拳游戲吧?！彼麄儺惪谕暤鼗卮穑骸昂谩！蔽遥宏P于“5”的猜拳，我出2（手勢：伸兩個手指）。生：我出3（手勢：伸三個手指）。我：那為什么呢？生：2和3合成5。這時候孩子的學習積極性很高，要求我繼續(xù)猜數。我和孩子說：你們出數，讓老師來猜數，也可以同桌互相猜。孩子們個個躍躍欲試，課堂氣氛很濃。生動活潑的教學游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生去積極思維，讓學生在“玩”中學，“趣”中練，使我們的數學課充滿神奇的魅力，這也是我一直在努力追求的。

三、用心去等待

教師的教育教學，我們也應該用博大的愛心去等待，在等待中找到他們的“美麗”。哲人說：“你如果把學生看成天使，你就生活在天堂里；你如果把學生看成魔鬼，你就生活在地獄中。”學會了等待，于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷。同樣在數學課堂上，我時常放手，讓孩子小組合作，去促進學習，去增進友誼。那問題來了，如何培養(yǎng)小組有效地合作是我努力的方向。一開始，給我最大的困惑是數學課堂很混亂，我似乎也沒有更多的耐心和愛心去引導學生，去組織學生，似乎做不到讓學生有序有質地說好，反而給那些愛說話好動的孩子提供了沒有課堂約束力的機會，也給那些不愛動腦筋的孩子提供了一個不動腦筋貪玩的好機會，似乎小組合作流于形式。這種心急，這種心境，給了我一段時間的打擊，讓我逐漸對學生失去了合作的信心，也逐漸讓我失去了更多的耐心和愛心。但慶幸的是，我沒有放棄，我還在堅持，我還在改善，孩子們似乎也看到了我的用心，我的等待，我的執(zhí)著。于是，他們慢慢走到了合作的行列中，慢慢地領會到了這個新型的課堂教學模式的樂趣和收獲。現在，孩子們已經能夠在小組內進行簡單和和諧的討論，最重要的是在這個過程中他們還學會了幫助別人，樹立自己的信心，能夠自信地走上講臺當一回小老師，慢慢的慢慢的，你會發(fā)現孩子的語言表達能力正在提高，展示在你面前的是一個個陽光自信的有活力的學生。所以，我相信只要我們給孩子足夠的時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，我們的孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開吧！

作為一個教育者，我對于我的學生，對于我的職業(yè)，我還有許多的期望，還有許多的夢想。我深知期望和夢想總是美好的，我更知道夢想帶給我們種種可能，但現實也會告訴我們種種不可能；但我依舊相信這份美好，相信這夢想指示的道路，相信未來，更相信我的孩子們！

參考文獻：

陶行知.陶行知教育文選[M].教育科學出版社，1981.

編輯 張珍珍