許輝鱷

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，為促使學(xué)生全面健康的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)這一教學(xué)隨之出現(xiàn)。此種教學(xué)就是引領(lǐng)小學(xué)生了解科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)科學(xué)對(duì)他們的全面發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。所以，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法以及教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)向著高質(zhì)量、高效率方向發(fā)展。對(duì)此，根據(jù)多年總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)科學(xué)提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；策略分析

由于小學(xué)生的年齡較小，且不具備成熟的心理素質(zhì)，認(rèn)知水平還不夠全面，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)積累，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)講，可謂一個(gè)重大挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況改變教學(xué)觀念和方法，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要在課堂上應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式和手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)到更多的知識(shí)。

一、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念

教育的主要目的就是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要關(guān)心照顧所有的學(xué)生，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)施人文教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)在的教育而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行鍛煉，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。可是目前大部分小學(xué)科學(xué)教學(xué)中依舊沿用“滿堂灌”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全不去考慮學(xué)生的主體性以及他們的接受能力，在此種教學(xué)中，師生間的關(guān)系是不平等的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易會(huì)出現(xiàn)焦慮和恐懼的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。所以，筆者提出了一個(gè)良好的教學(xué)觀念，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念進(jìn)行革新，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓他們能夠?qū)⒆陨淼闹黧w作用發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建一個(gè)和諧、平等和自由的課堂氛圍，以促進(jìn)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

二、改變教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)這一階段的學(xué)生比較活潑愛(ài)動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持集中的注意力，教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注。我們都知道，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改善，應(yīng)用合理的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及知識(shí)性可以達(dá)到和諧一致。例如，在對(duì)物體沉浮進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以在課前準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，然后將學(xué)生分成眾多小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。課前教師可以準(zhǔn)備一些會(huì)下沉的物體，如，鐵塊、橡皮等，還應(yīng)該準(zhǔn)備一些會(huì)上浮的物體，如，小紙片、泡沫等。之后將他們放在一起讓學(xué)生猜哪些物體會(huì)下沉？什么物體會(huì)上??？學(xué)生就會(huì)說(shuō)，下沉的都是大物體，而上浮的都是小物體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不像學(xué)生所想象的那樣。這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)作出總結(jié)，告訴學(xué)生物體的浮沉不但與物體大小有關(guān)，還與物體的輕重有關(guān)。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐操作，進(jìn)行合作探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而促使教學(xué)效果得以提高。

三、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行建立

一堂課是否合理與課堂評(píng)價(jià)有著直接的關(guān)系，如果在課堂教學(xué)中設(shè)置合理的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用，可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，使課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃。一個(gè)課堂只有具備科學(xué)的評(píng)價(jià)才能夠獲得成功，同樣，小學(xué)科學(xué)課堂也需要有評(píng)價(jià)體制的支持。當(dāng)學(xué)生受到教師的評(píng)價(jià)之后，會(huì)感覺(jué)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。譬如，針對(duì)“冰棍為什么會(huì)冒氣”這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)做出各種各樣的答案，不論答案是否正確，教師都必須給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，針對(duì)回答正確的學(xué)生，可以應(yīng)用贊賞的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)以及鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們感覺(jué)到心潮澎湃進(jìn)而積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，而針對(duì)那些回答不正確的學(xué)生，要對(duì)他們說(shuō)：“你們做得已經(jīng)不錯(cuò)了，只要繼續(xù)努力，就一定會(huì)取得更好的效果。”這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的回答而氣餒，反而會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，科學(xué)教學(xué)在小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中有著非常重要的作用，合理地進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以使小學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，這就需要教師應(yīng)用一些有效方法進(jìn)行教學(xué)，以提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

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