譚文月

摘 要：初中思想品德課要立足于學(xué)生全面發(fā)展的需要。在思想品德課中實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓思想品德課真正“鮮活”起來(lái)，能一定程度提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；有效教學(xué)

初中生正處在性格形成和思想定向的關(guān)鍵時(shí)期，教師正確優(yōu)化的思想引領(lǐng)是初中一切課程的重中之重，而作為必修的納入考試范圍的思想品德課，更是引領(lǐng)初中生思想工作的主角。隨著課程改革的逐步深入及授課方式、考試策略的不斷變化，初中思想品德課教學(xué)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法上都有了很多創(chuàng)新。但是我們依然看到思想品德課在一定程度、一定范圍內(nèi)，還存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)體被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性，致使很多學(xué)生都是在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練地學(xué)習(xí)。那么，如何實(shí)施有效教學(xué)策略，提高思想品德課的教育教學(xué)效率，讓課堂“鮮活”起來(lái)呢？如何徹底改變師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，并穩(wěn)步提升成績(jī)呢？如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尋找一些“有效”的方法讓學(xué)生在“枯燥”的學(xué)習(xí)中自覺(jué)成人、自主發(fā)展呢？

一、教師教育教學(xué)觀念的改變將直接促成學(xué)生的變化和提升

如果教師思想僵化死板，學(xué)生將封閉保守；如果教師的教學(xué)統(tǒng)一規(guī)整，學(xué)生將不知變通。所以，教師思想觀念、教學(xué)觀念的改變是實(shí)施思想品德課有效教學(xué)的前提。教師的教學(xué)觀念主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的對(duì)象的認(rèn)識(shí)和主張，其決定著教師教學(xué)方法的靈活性和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)方式，有什么樣的教學(xué)方式就有什么樣的教育教學(xué)效果。很多教師都是在教學(xué)中給學(xué)生“灌”知識(shí)。教師念、學(xué)生記，教師講，學(xué)生背，成了很多思想品德課的常態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根本調(diào)動(dòng)不起來(lái)。因此，教師在課堂教學(xué)中要少一些學(xué)科知識(shí)，多一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和參與，要結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例進(jìn)行有效教學(xué)；死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這更是與思想品德課的思想性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)背道而馳的。教師一定要關(guān)注教育教學(xué)的過(guò)程和方法，關(guān)注實(shí)際體驗(yàn)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，切實(shí)踐行“學(xué)生主題發(fā)展為本”的課程價(jià)值主張，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

師生間平等尊重及和諧融洽的關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氛圍，而這種氛圍直接影響著課堂教學(xué)活動(dòng)的有效度。教師目光中的肯定、贊許和鼓勵(lì)，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生；教師目光中的冷漠和厭棄，乃至總是放不下高高在上的師道尊嚴(yán)，隨意否定、打壓學(xué)生，將會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)因喜愛(ài)老師而做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也大大提高；反之則不然。要提高課堂教學(xué)的有效度，教師必須改變“師道”觀念，把學(xué)生放在與自己平等的地位，做他們的知心朋友。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)人人眼中的“問(wèn)題生”，他喜歡打架罵人，但比較機(jī)敏靈活。通過(guò)一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。我一次次找他談話(huà)，但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師始終有一種抵觸情緒。我開(kāi)始想辦法改變他：鼓勵(lì)他，讓他樹(shù)立自信心；并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化他，讓他重新認(rèn)識(shí)自己；找他的父親談話(huà)，從而更全面了解他的真實(shí)情況，然后采取有效的辦法幫助他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他終于有所轉(zhuǎn)變了。在我持續(xù)的引領(lǐng)和感化下，他變得不再調(diào)皮搗蛋了。時(shí)間和事實(shí)證明良好的師生關(guān)系，對(duì)于創(chuàng)造師生心理相融的教學(xué)活動(dòng)，取得最佳教學(xué)效果是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力

在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生自己探索、獲取、掌握并運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，這是思想品德課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

1.用興趣激發(fā)求知欲

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。只有對(duì)事物發(fā)生興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都有對(duì)新鮮事物的好奇心，教師只要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，使之穩(wěn)定成長(zhǎng)久的興趣。一門(mén)功課學(xué)好了才喜歡，喜歡了就會(huì)學(xué)得更好，這樣就開(kāi)始了一個(gè)良性循環(huán)。教師要利用這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生從剛開(kāi)始的喜歡，到漸漸有了一點(diǎn)成績(jī)，進(jìn)而穩(wěn)定地喜歡它，到最后學(xué)得更好。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。

2.在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主生成問(wèn)題，挑起理論交鋒，激化思維碰撞。讓學(xué)生在質(zhì)疑和爭(zhēng)論中，主動(dòng)去探索奧妙、探求真理。他們會(huì)在辯論中越爭(zhēng)越明，最終得出正確結(jié)論。教學(xué)實(shí)踐證明，這種有效的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，讓課堂真正“活”了起來(lái)，能大大提高學(xué)生的興趣、活躍學(xué)生思維，并在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

初中思想品德課必須立足于學(xué)生全面發(fā)展的需要，必須關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。教師要切實(shí)樹(shù)立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，因地制宜，因材施教，在思想品德課中實(shí)施有效的教學(xué)策略，善于利用身邊的各種資源，讓思想品德課真正“活”起來(lái)，這樣就一定能提高課堂教學(xué)效率，共同創(chuàng)造思想品德課教學(xué)的新境界。

編輯 謝尾合