張建華

摘 要：面對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試帶來的壓力，很多大學(xué)生都將大量時(shí)間與精力投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但效果并不理想，特別是英語寫作教學(xué)的效果更差，學(xué)生的英語寫作水平始終難以提升。筆者在下文中，分析了當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了提升大學(xué)英語寫作教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；寫作教學(xué)；有效性

伴隨國際交往的不斷增加，社會(huì)對(duì)于人才英語表達(dá)能力的要求日益提升，大學(xué)英語教學(xué)中全面提高學(xué)生的英語聽說讀寫譯能力是非常重要的。英語教師在教學(xué)英語的過程當(dāng)中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語言及應(yīng)用語言的準(zhǔn)確性，還要重視語言交流時(shí)的得體性與流利程度。筆者在下文中，分析了當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了提升大學(xué)英語寫作教學(xué)有效性的策略。

一、全面提升大學(xué)英語寫作教學(xué)要求

傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)，通常都是教師擬定題目，給出寫作要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生總會(huì)感覺枯燥乏味，而很多語法、句子根本都無法掌握其具體應(yīng)用的方法，這使得學(xué)生寫作的內(nèi)容枯燥乏味，而且各種語法、語句錯(cuò)誤百出。這和學(xué)生平時(shí)缺乏英語寫作練習(xí)是密切相關(guān)的。英語和我們的母語不同，是外來語言，不是我們從小就開始學(xué)習(xí)的，所以要想熟練地運(yùn)用英語語言，學(xué)生必須多練、多寫。對(duì)此，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中以及英語的各種考試當(dāng)中，可將雅思與托?？荚嚨淖魑男问饺谌氲浇虒W(xué)中，適當(dāng)?shù)卦黾訉懽麟y度與寫作的字?jǐn)?shù)，將不同的話題與文體引入到寫作教學(xué)當(dāng)中，拓寬英語寫作的體裁，拓寬學(xué)生寫作英語文章的視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，根據(jù)自己的思維去構(gòu)建極具個(gè)性的文章。有挑戰(zhàn)性的寫作題目與要求，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力提升，再加上專業(yè)話題的融入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)實(shí)用能力的水平有將提升。

二、教師要加強(qiáng)獨(dú)立且系統(tǒng)的寫作課程的開發(fā)

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)主要以讀寫課程與聽說課程為主，而英語寫作課程通常都是以選修課的方式而出現(xiàn)的。對(duì)此，教師可以參考精讀課程，專門開設(shè)小班授課的寫作課程，在教學(xué)當(dāng)中充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，使寫作課程實(shí)現(xiàn)自主閱讀，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，建立范文庫供學(xué)生們參考等。另外，還可以開發(fā)具備立體性的英語寫作教材，使學(xué)生能夠在大量閱讀英語文章的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)的將寫作知識(shí)引入，并針對(duì)專業(yè)不同的學(xué)生引入與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行寫作，提高大學(xué)生的英語寫作技能。

三、加強(qiáng)開放式寫作訓(xùn)練的應(yīng)用

對(duì)傳統(tǒng)精讀教學(xué)的模式進(jìn)行改革，強(qiáng)化寫作教學(xué)。傳統(tǒng)的精讀課程當(dāng)中，英語教師大多以對(duì)詞匯、句子以及篇章的講解為主，然后在課后結(jié)合一些語法、句式方面的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種方式難以吸引學(xué)生的興趣，也很難真正提升學(xué)生的寫作水平。對(duì)此，教師必須加強(qiáng)傳統(tǒng)精讀教學(xué)模式的改革，強(qiáng)化寫作教學(xué)活動(dòng)。英語教師必須注重對(duì)英語教學(xué)課文的選取，在教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)英漢語篇的對(duì)比與分析，有針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的文體意識(shí)以及語篇意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)注意的是要對(duì)學(xué)生的英語思維方式以及讀者意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，要求作為寫作者的學(xué)生轉(zhuǎn)變自己寫作時(shí)用母語去思維的方式，寫作時(shí)要以英語思維方式以及語言習(xí)慣為依據(jù)進(jìn)行寫作創(chuàng)作，寫出的內(nèi)容才能被理解。因應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生寫作前都不會(huì)列提綱進(jìn)行構(gòu)思，通常都是拿過來就寫，想到哪寫到哪。所以，對(duì)學(xué)生的作文構(gòu)思意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是英語教師寫作教學(xué)當(dāng)中必須強(qiáng)化的內(nèi)容。另外，語言與思維這二者的結(jié)合才能夠形成寫作，對(duì)于寫作者來說語言與思維這二者是缺一不可的，而我國大學(xué)生英語寫作當(dāng)中最為欠缺的就是思想內(nèi)容，只有擁有創(chuàng)新思維才會(huì)有創(chuàng)新能力，才可以開闊思路并將題材中的深層內(nèi)容挖掘出來并寫出來，寫出的英語文章才會(huì)達(dá)到一定的水平。筆者認(rèn)為，運(yùn)用開放式作文訓(xùn)練，開放式的作文訓(xùn)練命題的方式會(huì)讓學(xué)生按照一幅畫作為要求，讓學(xué)生在對(duì)畫面進(jìn)行描述的同時(shí)，充分地發(fā)揮自己的想象進(jìn)行簡單的議論。

四、運(yùn)用電子郵件促進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué)水平的提升

隨時(shí)科技的發(fā)展，電子郵件已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，為了增強(qiáng)師生之間的感情交流，教師可以運(yùn)用電子郵件的形式作為寫作教學(xué)的助手，促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。例如：在寫作的過程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己所寫的作文初稿以電子郵件的方式發(fā)給同學(xué)或教師、網(wǎng)友等，讓大家?guī)兔μ岢鲂薷囊庖娀蛘邘椭约盒薷?。教師一旦接收到郵件，必須他析評(píng)析并提出相關(guān)的建議，還要鼓勵(lì)學(xué)生多和英語國家的大學(xué)生交流，或者交一此英語國家的網(wǎng)友，使學(xué)生在英語郵件交流的過程中，通過對(duì)網(wǎng)友生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好、旅游、家庭等方面的了解，掌握英語語言的文化背景，通過學(xué)生自己喜歡的話題以及喜歡的方式進(jìn)行書面交流，會(huì)大大提起英語寫作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力、交際能力、寫作興趣、寫作水平均得到了有效的提升。

五、運(yùn)用博客提升大學(xué)生的英語寫作水平

博客，是當(dāng)前大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中運(yùn)用博客，可有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分了解博客特性與功能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)博客具有創(chuàng)造性的這一英語寫作學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于教師和學(xué)習(xí)者來說，博客寫作，是具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的一種教學(xué)手段，能夠?qū)懽鬟^程的各階段形成影響。博客的寫作環(huán)境，能夠適用于各種學(xué)習(xí)者不同的需求，可以寫作不同載體的文章，在博客粉絲的關(guān)注與評(píng)論的過程中，使學(xué)生找到自己英語寫作的弱點(diǎn)，找到寫作水平提升的關(guān)鍵點(diǎn)，并努力糾正并改進(jìn)，學(xué)生的寫作水平和語言的運(yùn)用能力、交際能力得到了有效的提升。

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