劉莉群

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育體制的不斷改革，我國的學(xué)校教育理念與教學(xué)模式發(fā)生了重大的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)在這種時代需求下被廣泛地運(yùn)用在我國中學(xué)課程教學(xué)中，尤其對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用。根據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查得出，我國的初中教師對現(xiàn)代教育技術(shù)具有較高的認(rèn)識，但實(shí)際操作能力欠佳，為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地拓寬學(xué)生思維，采用靈活多變的教學(xué)方法增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

信息全球化的今天，隨著新的教育理念不斷深入，結(jié)合科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)在我國的中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用越來越廣泛，對教師的教學(xué)觀念與方法產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，已經(jīng)成了目前教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具。教師對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力也成為了評估教師教學(xué)能力的基本要求之一，世界各國為了順應(yīng)信息時代對教育事業(yè)提出了新的要求，積極探索現(xiàn)代教育理念與方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，取得了一定的成績。隨著我國計(jì)算機(jī)在初中教學(xué)中的普及，教師在運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，依然存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，這使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和水平遲遲得不到提升，教學(xué)設(shè)備也成為了展示品。本論文針對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，給出了幾點(diǎn)建議，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育的意義。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，對現(xiàn)代教育技術(shù)與理念進(jìn)行充分地利用，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備對教育教學(xué)的資源及過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)用、開發(fā)及合理評估，以此優(yōu)化教學(xué)資源，達(dá)成教學(xué)實(shí)踐的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容涵蓋廣泛，主要包括教育基礎(chǔ)理論的研究、學(xué)習(xí)資源有效性研究、新媒體的合理運(yùn)用研究及新的教育理念研究等。

三、我國現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)是信息全球化的時代，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用已經(jīng)成為常態(tài)，我國政府十分重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，隨著社會信息化程度的不斷提高，學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用引起了足夠的重視。教育部相關(guān)課程改革方案提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，融合現(xiàn)代信息技術(shù)和課程，逐步變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、師生間的互動形式、教師的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的多樣性。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)工具與有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為順應(yīng)時代發(fā)展的需求，我國的初中數(shù)學(xué)在全國范圍內(nèi)開展了在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，在利用圖形計(jì)算器等方面取得了顯著的成果，為現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的廣泛運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，也帶來了一些不利的影響，如：個別教師過分依賴于教學(xué)設(shè)備，從不板書，使學(xué)生成為了“看客”，缺少與教師之間的溝通與互動，缺乏學(xué)習(xí)主動性和熱情，不利于學(xué)生思維的開闊。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)從三方面加強(qiáng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持

現(xiàn)代教育技術(shù)提供給學(xué)生多樣化的非定制的學(xué)習(xí)工具，方便了初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的空間限制，最大限度地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性及積極性，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）對教師教學(xué)工作的支持

現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教師的備課，節(jié)約了備課時間與空間，同時豐富的數(shù)字教學(xué)資源使備課內(nèi)容更為全面與系統(tǒng)。同時，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也能開闊教師的眼界，提升教師的認(rèn)知能力，網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立，也利于增強(qiáng)教師與教師之間的溝通交流，有利于自身教學(xué)能力的全面增強(qiáng)。

（三）對教育過程的支持

現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀與生動能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體感知，方便學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與進(jìn)步。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了直接而又深刻的影響。結(jié)合信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與熱情，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，同時，有著資源共享性的現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供了多感官的教學(xué)方式，有利于學(xué)生良好地融入到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動與交流。

六、總結(jié)

信息全球化迫使我國對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生高度重視，強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代教育技術(shù)在教師的教學(xué)中合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教師授課的多樣性，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果。國家應(yīng)當(dāng)從政策上積極引導(dǎo)，為學(xué)校提供足夠的政策保障，同時擴(kuò)大學(xué)校自主管理的空間，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的全面運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗穎，許暉.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，10：61-63.

[2]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2011.

[3]賈博.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[4]宮猛.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略分析[J].考試周刊，2015，16：68-69.

[5]謝江波.淺議現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2015，24：223.