盧留福

【摘要】班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中影響學(xué)生最為深刻的教師，班主任不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任的美好品德、良好言行會(huì)潛移默化地直接影響著學(xué)生。作為班主任老師，要時(shí)刻注意用自己良好的形象去感染學(xué)生，以自身的人格魅力去影響學(xué)生，注重采擷學(xué)生身邊有意義的小事教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能以一片愛(ài)心去警醒幫助學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 以身作則 提高素質(zhì) 感染學(xué)生

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，班主任是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)在建立學(xué)校品味方面起到積極的作用。新時(shí)期要求班主任工作富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性等特點(diǎn)，能積極融入學(xué)生，又能把握時(shí)代的脈搏，促進(jìn)學(xué)校的又好又快發(fā)展。從走上教師崗位的第一天開(kāi)始，其實(shí)我們就已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。只是局限在學(xué)習(xí)上和對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。班主任是學(xué)生接觸最多、認(rèn)識(shí)最深的教師，對(duì)學(xué)生的影響是直接的深遠(yuǎn)的，班主任要充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和影響力，不斷提高自身素質(zhì)和良好修養(yǎng)，做好學(xué)生的引路人。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做好班主任的引領(lǐng)工作。

一、以身作則，以自身的形象去感染學(xué)生

責(zé)任心的養(yǎng)成，關(guān)鍵是受家長(zhǎng)和老師的一言一行的影響。小孩子的人生價(jià)值道德觀還處于混沌模糊的階段，家長(zhǎng)，老師，班干部是學(xué)生最近學(xué)習(xí)的榜樣，他們是怎樣理解社會(huì)，對(duì)待世界的，他學(xué)生們將沒(méi)有任何緣由的視之為真理，作為自己的人生準(zhǔn)則。我們的一言一行都在無(wú)形的教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人。因此我們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動(dòng)，又要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始。 班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無(wú)聲勝有聲。

二、提高自身素質(zhì)，以自身的魅力去感染學(xué)生

班主任的魅力來(lái)自于自身的學(xué)識(shí)，學(xué)生認(rèn)可后才能欣賞自己班主任。班主任老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，從而能指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不斷前行。我們所負(fù)責(zé)的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)打球的同學(xué)建球隊(duì)，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌椅……總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能都能指導(dǎo)，讓其充分發(fā)揮特長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，學(xué)生的良好責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、善于采擷班集體中有意義的小事教育學(xué)生

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開(kāi)始，從尊重老師開(kāi)始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開(kāi)始做起，讓愛(ài)變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛(ài)父母，愛(ài)老師，推而廣之，就會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)。在教育的新時(shí)期，班主任一定要結(jié)合00后學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自主乖戾等特點(diǎn)，運(yùn)用新思潮解決新問(wèn)題。班主任老師，特別是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，容易在學(xué)生與老師之間劃清“三八線”，固步自封地認(rèn)為“老師”就是高人一等，老師就是命令、權(quán)威的象征。以我們老祖宗的古訓(xùn)辛辛苦苦地“折磨”我們的學(xué)生，直到師生之間關(guān)系變形、扭曲的境地仍至死不渝。 作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該本著育人育己的全新世界觀。要結(jié)合新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用新眼光、新視覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能再靠本本主義、教條主義來(lái)教育00后。班主任應(yīng)樹(shù)立教育學(xué)生就是在與新時(shí)代談話的理念，樹(shù)立做學(xué)生的工作就是在不斷解決新問(wèn)題的意識(shí)，樹(shù)立教育學(xué)生就是提升自己管理理念的新課堂的意識(shí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的班主任工作，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)校的健康發(fā)展。

四、珍視學(xué)生的錯(cuò)誤，以高度責(zé)任心去教育學(xué)生

小學(xué)生天真爛漫，犯錯(cuò)誤是在所難免的。班主任在處理學(xué)生過(guò)失時(shí)，不要?jiǎng)虞m大聲呵斥，夸大其辭，應(yīng)該冷靜平和地挖掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因，給學(xué)生講道理，實(shí)事求是地指出他的缺點(diǎn)，給出彌補(bǔ)過(guò)失的辦法，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到自己的責(zé)任，下次遇到類似的問(wèn)題時(shí)，他才能權(quán)衡得失，在即將違規(guī)時(shí)止步，通過(guò)一次次的教訓(xùn)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立責(zé)任心。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。 在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。 總之，學(xué)生的工作千變?nèi)f化，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。作為班主任老師，盡管我們不能像天氣預(yù)報(bào)一樣預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)，但是只要我們樹(shù)立正確的教育觀，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中快樂(lè)的成長(zhǎng)。