焦傳英

摘 要：隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師不能只是注重教學(xué)內(nèi)容的講述，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位給予更多的尊重，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課改初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行淺顯分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員有所啟示，促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；主體地位；積極性和主動(dòng)性

在實(shí)行新課改后，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了非?？捎^的成績(jī)，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效有著不可忽視的影響力。教師明確學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是有一些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)建感覺非常茫然，所以，對(duì)于此內(nèi)容進(jìn)行研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、初中數(shù)學(xué)教師需要明確新課改下數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

新課改落實(shí)后，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了很多新的要求，課程教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。以往受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師對(duì)于學(xué)生的主體地位沒有給予一定的尊重，課堂成為教師的舞臺(tái)，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣的教學(xué)模式削減了學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常不良的影響。新課改要求初中數(shù)學(xué)教師需要注重素質(zhì)教育與課程教學(xué)的融合，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。初中數(shù)學(xué)教師需要嚴(yán)格把握新課改下數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

應(yīng)用情境教學(xué)指的就是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及班級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的掌握情況，有目的地設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在教師設(shè)定的教學(xué)情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，教師在講述人教版數(shù)學(xué)教材中《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放某一街道在一段時(shí)間內(nèi)車輛過(guò)往的數(shù)量，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，記錄自己在觀看過(guò)程中所收集的眾多信息。然后教師再引出今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，打破以往學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得初中數(shù)學(xué)課堂更加具有生機(jī)和活力。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。

三、注重學(xué)生之間的差異性，加強(qiáng)師生間的交流

每一名初中學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著屬于自身的特點(diǎn)，新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生之間的差異性需要給予更多的關(guān)注，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，注重因材施教。例如，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)考試、交流談話等形式了解學(xué)生的實(shí)際情況，其中包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等。教師將了解的信息進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分。有層次地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)開展的針對(duì)性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求。教師需要更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還需要成為學(xué)生的朋友，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于保障初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效有著重要作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的吸引力

如果教師長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用一種教學(xué)方式，那么就會(huì)逐漸削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量造成不良影響。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有吸引力。例如，教師在講述《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用投影儀將校園平面圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生以學(xué)校的教學(xué)主樓為原點(diǎn)，南北方向?yàn)閥軸，東西方向?yàn)閤軸線，進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)建。教師將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師需要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受初中數(shù)學(xué)課堂的魅力所在，使得學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教師需要明確新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用情境教學(xué)方式，注重學(xué)生之間的差異性，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效，滿足新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際需求，保障教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王月華.新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2013（108）：33-36.

編輯 楊 倩