王蓉

【摘要】改革開放以來，隨著社會的發(fā)展，英語顯得日益重要，也引起社會、學(xué)校和家長的重視，很多學(xué)生的英語能力也得到很大提高。但與此同時(shí)，部分學(xué)校和教師在考試成績的壓力下，一味地進(jìn)行應(yīng)試教育，英語課堂滿堂灌，課堂氣氛沉悶，因此部分學(xué)生出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)英語的現(xiàn)象，兩極分化日益嚴(yán)重。因此提倡英語愉快教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。本文將從初中英語現(xiàn)狀、愉快教學(xué)的定義以及愉快教學(xué)的策略等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 愉快教學(xué) 教學(xué)策略

一、愉快教學(xué)的定義

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為， 愉快的情緒能促進(jìn)感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)識過程的運(yùn)轉(zhuǎn)， 促進(jìn)學(xué)生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學(xué)能使學(xué)生愉快地獲得知識、鍛煉能力， 成為英語的主人。

愉快教學(xué)法，就是依據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動、和諧、愉快的語言教學(xué)環(huán)境。從而使師生都能以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂角色。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氣氛中獲取新知、掌握新知，獲得必備的英語基礎(chǔ)知識和英語運(yùn)用能力。從而使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以達(dá)到寓教于境、寓教于樂、寓學(xué)于樂，提高課堂教學(xué)效果的目的。

二、初中英語愉快教學(xué)策略

1、教學(xué)活動多樣化，活躍課堂氣氛。

氛愉快的教學(xué)活動主要有歌曲、說唱、簡筆畫、頭腦風(fēng)暴、小游戲等。這些活動對活躍氣氛、鞏固已學(xué)到的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲起著積極作用。而說唱形式是最簡潔的一中形式，老師編曲簡單，課堂紀(jì)律容易操控，學(xué)生也易學(xué)。例如，

在學(xué)習(xí)人教版七年級上unit5 Do you have a soccer ball？ 第一課時(shí)，最后我是編了一個(gè)說唱來進(jìn)行總結(jié)。

Do you have a ping-pong ball？

Yes， I do. Yes， I do.

Do you have a soccer ball？

No， I dont. No， I dont.

volleyball， volleyball.

I have a volleyball.

baseball， baseball.

You have a baseball.

學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，歡快活潑的節(jié)奏消除了課堂教學(xué)單一、枯燥引起的疲憊感。讓學(xué)生意猶未盡，起到了很好的總結(jié)作用。游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的有效手段。我們可以根據(jù)課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)各種游戲，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段， 促進(jìn)愉快教學(xué)過程的實(shí)施。

廣泛應(yīng)用多種電教設(shè)備和手段，不僅增加了英語教學(xué)的靈活性和趣味性，還提供了使用語言的情景，增加了語言的真實(shí)感，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了英語的教學(xué)效果。例如，以前，為了使我們的課堂更加直觀、有趣，我們經(jīng)常會使用實(shí)物教學(xué)法，如學(xué)水果單詞，我們會帶一些蘋果、香蕉等水果到教室。而有時(shí)候沒有實(shí)物還得去打印圖片.這樣給我們英語老師的教學(xué)帶來很大的不便?，F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們可以借助多媒體，在課件上做一個(gè)轉(zhuǎn)盤動畫，轉(zhuǎn)盤里有各種水果的圖片，中間有一個(gè)指針，分別叫每組的學(xué)生來到電腦前自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，并說出所指圖片單詞，然后就能獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這樣就能很好地起到復(fù)習(xí)鞏固單詞的作用。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。差生之所以差，重要的原因之一就是在學(xué)習(xí)上的過多失敗，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心、自信心，以致缺乏上進(jìn)心。為此，針對同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，在平凡、平庸中捕獲閃光點(diǎn)，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素。而因材施教是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要途徑。

第一， 降低作業(yè)和考試難度，開發(fā)校本教材。很多老師可能發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生往往激情高漲，能積極投入到各項(xiàng)課內(nèi)外活動，成績也較理想?？墒牵搅顺醵?，我們發(fā)現(xiàn)兩級分化嚴(yán)重，越來越多的學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至是厭惡，尤其是男生，然而他們對其他科目還是可以認(rèn)真地學(xué)。出現(xiàn)這種情況，，我認(rèn)為一個(gè)重要的原因就是我們學(xué)的知識多了、難了。相對應(yīng)的作業(yè)和考試也相應(yīng)難了。因此，開發(fā)校本教材顯得非常重要，我們也可以根據(jù)自己學(xué)生的知識水平來布置作業(yè)和出試卷，讓學(xué)生能夠較容易地完成并取得較理想的成績，從而體驗(yàn)成功。

第二，分層教學(xué)。很多班級有基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生，參差不齊。這就要求我們老師進(jìn)行分層教學(xué)。例如，我把班上的學(xué)生根據(jù)英語基礎(chǔ)分成三個(gè)等級ABC，不同等級的學(xué)生在作業(yè)、聽寫等方面都有所不同。比如聽寫，A級學(xué)生100分一個(gè)積分，B級的85分，而C級的學(xué)生70分就可以得一個(gè)積分，這樣每個(gè)學(xué)生只要自己稍微付出一些努力就能達(dá)到目標(biāo)，獲得相應(yīng)獎勵，從而產(chǎn)生成就意識。

當(dāng)然，讓學(xué)生有成就感，老師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，而不是一味地生氣批評學(xué)生。此外，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，講解知識點(diǎn)應(yīng)通俗易懂，生動形象，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和能力。

教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)素質(zhì)幾個(gè)方面?！敖處煹牡赖?、教師的人格對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。”教師的立場、觀念、思想、情感無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。因此，只有高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識的教師，才能有高質(zhì)量的英語教學(xué)，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學(xué)生。教師只有不斷充電、完善自我，方能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、左右逢源。“要給學(xué)生一碗水，老師要有一灣泉”，教師要終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高教學(xué)教法藝術(shù)，做到“寓教寓樂”、“以學(xué)為樂”，真正做到愉快教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金小玲，初中英語愉快課堂教學(xué)策略的有效應(yīng)用。

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984.6

[3]劉宇紅，淺談愉快教學(xué)法在英語教學(xué)中的交際應(yīng)用。

[4]張文東，初中英語愉快教學(xué)法初探，中國校外教育-理論，2009年第15期。