張翠玲

摘 要：化學是初中開設的一門重要的理科類課程。學生進入初中階段會增加很多課程，學習任務相對較重，再加上還面臨著升學的壓力，所以學生在每一門課程上花費的時間有限。在這種狀況下，教師更應該通過提高教學效率來減輕學生的學習壓力。初中化學教師可以結合不同的教學方式提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效對策

化學的學習不僅需要教師采用綜合的教學方式有效地提高教學效果，還需要培養(yǎng)學生的科學思維和實驗技能。化學被稱為理科學科中的文科，這是因為學生在學習化學的時候對化學知識點要做到準確記憶，換句話說就是打好基礎知識才能更好地利用所學知識。

一、開展實驗教學

化學知識比較零散，學生在記憶上存在很大的困難，所以教師在教學時應該考慮學生在記憶知識點時會遇到的問題，有目的地幫助學生提高記憶效率?；瘜W中很重要的一部分內容都是通過化學實驗得出結論的，所以教師應該為實驗課程的開設留出一部分時間，不要過分地追求課堂教學的進度而縮減甚至取消實驗課時。通過實驗教學不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能使學生對這一部分知識產生更深的印象從而增加記憶的效果。例如，在學習“鎂在空氣中燃燒的實驗”時，在實驗條件允許的情況下應該讓學生親自操作這項實驗，觀察鎂在燃燒過程中產生的現象。通過對實驗的操作和實驗現象的觀察，使學生更加深刻地記憶學習的知識點。化學的學習需要學生通過不斷的觀察才能夠獲得一定的信息，通過對觀察內容的分析找到問題的結論，這種嚴謹的科學思維是學習化學需要培養(yǎng)的。實驗教學不僅能夠使學生加深對理論知識的記憶，還能夠提高學生的實踐能力，這種教學方式符合新課程改革的要求，也是素質教育所倡導的教學理念，不僅能讓學生獲得令人滿意的化學成績，還可以提高學生的綜合能力和素質。實驗課程的開設也需要教師做好管理工作，對于存在安全隱患的實驗器材應該嚴格管理。首先要保證學生的安全然后才能夠順利地開展實驗教學，對于應用的實驗器材學校也應該給予資金上的支持，經常更新和維修實驗器材，保證實驗的有效性。

二、聯系生活教學

化學知識貫穿于生活的方方面面，教師在教學過程中應該利用好生活中的實例進行教學。首先是為了提高學生學習化學的興致，最大限度地激發(fā)學生的思維。為了避免學生思維的僵化，應該不斷通過聯系生活的教學方式開闊學生的眼界。學生的學習效率和教師的教學方式有著很大的關系。聯系生活實際進行教學就是幫助學生找到記憶知識的根據，教會學生將理論知識和實際生活相聯系，這樣才能夠真正體會到化學知識的價值。而且聯系生活的教學方式能夠提高學生對知識的運用能力，例如學習“甲烷的爆炸條件”這一知識點的時候，學生通過對甲烷爆炸的學習，能夠在生活中注意到家庭中使用的天然氣存在的安全隱患。比如當知道家里的天然氣泄漏時，不要開燈或者使用電器設備以避免引起爆炸。這種化學知識的學習不僅能夠增加學生的生活常識，還能夠幫助學生更好地進行自我保護。所以聯系生活的教學方式對提高學生的化學知識運用能力有很大的幫助，但是聯系生活的教學方式應該具有一定的教學目的，不能夠完全脫離課本沒有目標地向生活中延伸。所以教師在進行教學時應該拿捏好每種教學方式的度，最大限度地發(fā)揮每一種有效教學方法的作用，為學生提供更多的學習上的便利，而且還應該不斷地改進生活教學的應用形式，在選擇生活教學素材的時候應該擇優(yōu)而選。通過這種教學方式不斷提高學生的理性思維，從而提高學生的學習效率。

三、利用好多媒體教學設備

上文中講到實驗教學在化學教學中的重要地位，但是前提是學校具備這樣的實驗條件，有一些實驗器材比較昂貴，很多中學滿足不了這樣的教學要求，這就需要教師借助其他手段幫助學生學習。多媒體教學設備的推廣應用為教師的教學和學生的學習提供了很多便利，所以教師應該利用好現代化的教學設施。有一些化學實驗考慮到其操作的難度和實驗的安全性不能讓學生親自操作，這樣的實驗就可以通過觀看視頻的方式讓學生仔細觀察實驗的現象。結合視頻的畫面進行理解能減輕學生的學習負擔，幫助學生提高記憶的效率。這些實驗視頻無論是實驗的畫面，還是實驗過程中的聲音，都與真實的試驗場景非常一致，所以這種教學方式能夠提高學生的聽課興趣，使課堂的氣氛更加活躍，學生思考的積極性也會有所提高。精美的課件也能增加課堂對學生的吸引力，所以教師應該熟練地運用好這種現代化的教學方式，提高化學的教學效率。

初中化學課堂教學效果的提高還需要教師選擇合理的教學方式，能夠集合多種教學方式的優(yōu)點不斷改進教學模式，與時俱進地采用新型有效的課堂教學方法，不斷提高學生學習化學的興趣，結合學生的學習特點和學習需求有目的地制定教學計劃，發(fā)揮好每一種教學方式的優(yōu)勢，不斷提高自身的授課能力以及更新教學理念，這樣才能夠達到更好的教學效果。

參考文獻：

吳靜.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J].學周刊，2012（2）.

編輯 趙海宏