朱迎春

摘 要：我國(guó)著名教育家陶行知曾說，“學(xué)校是小社會(huì)，社會(huì)是大學(xué)?！薄吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)?！薄３踔兴枷胝问且婚T偏理論的學(xué)科，其組成部分政治、文化、哲學(xué)或是關(guān)于價(jià)值觀的哲理理論，或是關(guān)于政治問題，如果沒有足夠的論據(jù)與材料去支撐課堂的內(nèi)容，那么這堂課必然味同嚼蠟。思想政治課需要回歸生活，需要成為生活化的課堂。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)方法

教材向生活回歸包含兩方面的含義，一是教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)學(xué)生的日常生活，并根據(jù)學(xué)生的需要指導(dǎo)日常生活：二是課堂教學(xué)形式必須是學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效感知，進(jìn)而參與到課堂之中。把教材內(nèi)容進(jìn)行生活化講解有利于理論教學(xué)的內(nèi)容化、簡(jiǎn)單化，把深?yuàn)W的知識(shí)通俗化，把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以讓學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，從而形成正確的價(jià)值觀、政治觀。

一、通過生活化的事例導(dǎo)入教材內(nèi)容

新課程要求在日常教學(xué)中喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與日常經(jīng)歷的基本情況，把學(xué)生在生活中、自然中、社會(huì)中遇到的案例融入教材內(nèi)容之中，形成生活化的教學(xué)情境。如果政治教師以學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷來導(dǎo)入教材，那么便可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以其求知欲為引，使政治課不再枯燥，讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生親近感。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《法不可違》這一章節(jié)之前，我們可以舉例網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息，以及不良信息產(chǎn)生的后果，最后相關(guān)人員又得到了什么處分。例如2012年，在網(wǎng)絡(luò)上瘋狂流傳的山西地震事件，此次謠言的傳播，直接導(dǎo)致了山西太原、晉中、長(zhǎng)治、晉城、呂梁、陽泉六地幾十個(gè)縣市數(shù)百萬群眾在2012年2月20日凌晨走上街頭“躲避地震”，山西地震官網(wǎng)一度癱瘓。也造成了大量人力物力的損失，而事情的起因竟僅僅只是因?yàn)橐幻畾q在校大學(xué)生的玩笑。事后謠言散布者得到了法律的制裁與處罰。這樣的事例警示我們，必須做守法公民，勿以惡小而為之。

二、從生活中、時(shí)事中取材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材是政治課上教師同學(xué)生溝通的主要媒介，但是社會(huì)生活才是學(xué)生的大課堂，我們需要選取身邊的事例來補(bǔ)充教材。社會(huì)生活是豐富多彩且不斷發(fā)展的，對(duì)于思想政治來說是取之不盡用之不竭的事例素材庫，教師需要圍繞學(xué)生的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生真正關(guān)心的話題，不僅僅包括學(xué)生身邊的生活，還包括“國(guó)事家事天下事”的政治事件，這些事件通常都具有很強(qiáng)的時(shí)效性與針對(duì)性，可以教育學(xué)生積極面對(duì)多姿多彩的生活，用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決生活中遇到的問題。

通過引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注時(shí)事政治的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，還要再次引導(dǎo)他們把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，理解生活中的某些政治現(xiàn)象。過去的兩年是國(guó)家決心反腐的兩年，對(duì)犯錯(cuò)誤的黨員的紀(jì)律處分包括警告、嚴(yán)重警告、記過、留黨察看、開除黨籍五種處分方式，如今對(duì)官員的反腐力度很大，當(dāng)在新聞上看到某位官員被處罰時(shí)，學(xué)生要能根據(jù)他所受處罰的力度來大概判斷出他所犯的錯(cuò)誤有多大。

三、圍繞教材，布置生活化課后作業(yè)

我們使用的教材是適合初中生認(rèn)知水平的讀本，但是只有當(dāng)教材同生活結(jié)合，在社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，才能真正做到在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺利用所學(xué)的知識(shí)去解決相關(guān)問題，使得學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固。思想政治課的作業(yè)并非一定是寫作作業(yè)，而應(yīng)該是以教材知識(shí)為中心的實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、家庭生活、公益勞動(dòng)、學(xué)校生活等，又包括情景模擬，如主題演講、設(shè)計(jì)墻報(bào)、調(diào)查報(bào)告、辯論等，這些都是學(xué)生認(rèn)知自我思想政治水平，發(fā)揮自身潛能的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去親自動(dòng)手、觀察、調(diào)查，去收集信息、積累資料。這樣的實(shí)踐活動(dòng)才是真正的思想教育，也可以提高課堂知識(shí)的吸收水平。

例如，在《塑造自我》一章中，讓學(xué)生進(jìn)行《匿名世界》的課后調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，了解他們經(jīng)常上網(wǎng)的目的是什么，在網(wǎng)上做了些什么，上網(wǎng)的后果又是什么。根據(jù)調(diào)查采訪的資料，整理一篇名為《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。在這一過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界的利與弊，知道如何利用好這把“雙刃劍”，明確自己今后該如何上網(wǎng)，從而成功塑造自己在網(wǎng)絡(luò)上的明辨是非、自我負(fù)責(zé)的能力。這樣處理教材，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在課后實(shí)踐中獲得了活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展了新的情感與能力。

初中政治教學(xué)應(yīng)該回歸生活，首先在課堂導(dǎo)入上回歸生活，將生活中、新聞中的實(shí)例同教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂狀態(tài)；其次，利用生活化的實(shí)例來豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教材中的理論部分，讓思想政治知識(shí)顯得更加豐滿；最后，圍繞教材布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。只有這樣才能讓思想政治課更加生動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

吳丹丹.淺談思想品德課教學(xué)活動(dòng)的生活化[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2009（9）.

編輯 姚曉媛