程方

【摘要】隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的一項新手段，并且不斷地應(yīng)用到具體教學(xué)當中來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)英語的教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此，本文將進一步探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)模式

在九年義務(wù)教學(xué)工作當中，小學(xué)英語的教學(xué)模式工作一直受到教育界的重視，如何提高小學(xué)生英語的實踐運用能力，提高小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新水平，是每一位小學(xué)英語教師所要研究的課題，因此，根據(jù)新課程改革理念標準，小學(xué)英語教師可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學(xué)英語的教學(xué)，大大提高了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式中更好地學(xué)習(xí)英語。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式，簡而言之，就是小學(xué)英語教師通過計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖像、視頻和文字整合在一起進行的教學(xué)，通過形象而生動的教學(xué)方法，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境英語教學(xué)模式，豐富了小學(xué)英語當中的教學(xué)互動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)依舊采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師只是作為一個引導(dǎo)者來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)手段作為一種認知學(xué)習(xí)的工具從而提高了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)。

在上課之前的準備活動當中，小學(xué)英語教師可以聽向?qū)W生布置相應(yīng)的準備工作，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，例如在Thanksgiving Day一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可提前上網(wǎng)查找感恩節(jié)的由來，通過對美國感恩節(jié)一課的學(xué)習(xí)，更加了解美國的歷史和風(fēng)土人情，進而能夠更好地學(xué)習(xí)感恩節(jié)這一課的英語知識，明白美國人是怎樣過感恩節(jié)的。在上課的過程中，小學(xué)英語教師可以讓學(xué)生展示各自準備的作品，在多媒體網(wǎng)絡(luò)上進行展示，讓更多的老師和同學(xué)進行相應(yīng)的分析指導(dǎo)和評價，將學(xué)生的優(yōu)秀作品放到相應(yīng)的網(wǎng)站上進行展示，使得全校師生都可以欣賞和點評，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式的途徑

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)。由于學(xué)生本身對于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有巨大的興趣，網(wǎng)絡(luò)本身就對學(xué)生具有巨大的吸引力，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)可以大大提高學(xué)生的積極性和主動性，小學(xué)英語教師在構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式時，可以充分利用學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣，為學(xué)生提供一些對英語學(xué)習(xí)有幫助的軟件和網(wǎng)站，教會學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)找到適合自己學(xué)習(xí)英語的相關(guān)有用信息，學(xué)生自己主動尋找到的英語相關(guān)知識，能夠使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)和理解得更加深刻，從而不斷地豐富自己的英語知識，提高自己的英語水平，小學(xué)英語教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生觀看英語原聲帶的故事或者動畫片小電影等，寓教于樂，在英語故事中學(xué)習(xí)英語。

2.利用社交通訊軟件進行教學(xué)。小學(xué)英語教師使用多媒體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還可以使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件進行教學(xué)，可以在班級內(nèi)建立英語學(xué)習(xí)交流QQ群組，增強學(xué)生同學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的互動性，加強溝通和交流，英語教師可以在班級的QQ群里布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以在QQ群內(nèi)同老師和其他同學(xué)進行溝通與交流，通過QQ群來進行網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源，教師還可以為學(xué)生提供真正的外語教師教學(xué)，讓真正的外國人對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行點評和指導(dǎo)，縮短了我們同外國人之間溝通交流的距離。

3.網(wǎng)絡(luò)電子書包與小學(xué)英語教學(xué)。加強電子書包教學(xué)模式下的小學(xué)英語教學(xué)，使得小學(xué)英語的學(xué)習(xí)充斥在學(xué)生的每天生活當中，使學(xué)生可以隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)，電子書包大大擴大了小學(xué)英語教學(xué)模式的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子書包使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得到提高，加強了家長和小學(xué)教師之間的指導(dǎo)作用，提高了小學(xué)英語教學(xué)的協(xié)同性。小學(xué)英語教師可以通過運用電子書包進行備課，將學(xué)生已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)研究成果，如學(xué)生準備好的英語課件，英語錄音等提交到電子書包當中，教師通過這些電子信息，來進行下一步的教學(xué)準備活動。

4.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。隨著科技水平的不斷提高，許多教育機構(gòu)甚至研發(fā)出了適合小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)英語游戲軟件，通過在虛擬游戲當中的學(xué)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在游戲中進行相應(yīng)的角色扮演，并且通過競爭挑戰(zhàn)的方式來完成英語游戲任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)英語游戲當中，對英語進行聽說讀寫四個方面的學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語水平，目前這種英語學(xué)習(xí)游戲軟件在學(xué)習(xí)機當中的普及率很高，對于提高小學(xué)英語水平具有一定的影響力作用，而且英語游戲軟件本身的趣味性和豐富的知識性能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，所以，我們可以繼續(xù)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語游戲模式的創(chuàng)新管理。

結(jié)論：在小學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下，教師仍然要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，并且要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢性作用，從而為學(xué)生創(chuàng)造更適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會學(xué)生在自主合作探究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下進行英語的學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠做到真正地?zé)釔塾⒄Z，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維模式進行溝通交流的能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)模式，使小學(xué)英語的教學(xué)改革能夠進一步適應(yīng)新課程改革的需要。

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