王建坤

摘 要：籃球游戲作為籃球教學輔助手段可以發(fā)揮積極作用，本文對籃球游戲及其在籃球教學中的作用和教學運用進行了分析，有利于籃球教學水平的提高。

關鍵詞：籃球游戲 籃球教學 作用 運用

一、籃球游戲概述

籃球游戲主要指的是在現階段相關院?；@球課程的教學過程中，教師為了讓學生迅速提升對于籃球學習的興趣、提高籃球技巧、鍛煉學生之間的團隊協作能力等而制定的一系列關于籃球方面的小游戲。與傳統(tǒng)的體育游戲相比，籃球游戲在很大程度上具有非常明顯的集體性特點，能夠有效幫助教師在很大程度上培養(yǎng)學生的團結協作能力以及集體意識，增強他們的集體榮譽感和使命感。體育游戲在很大程度上都具有十分明顯的競賽性，籃球游戲也不例外，通過一定的競賽內容幫助學生培養(yǎng)競爭意識，鍛煉他們積極進取、堅持不懈的精神。傳統(tǒng)的體育游戲已經很難提起學生的學習興趣，新鮮、刺激的籃球游戲恰巧能夠滿足學生們對新鮮事物的追求，讓學生對籃球技能學習提起充足的興趣，幫助學生快速地掌握籃球技巧?；@球游戲與傳統(tǒng)的籃球教學相比并沒有很高的場地環(huán)境、器材方面的要求，能夠隨時隨地進行開展，能根據實際情況進行適當的改變。

二、籃球游戲在籃球教學實踐中的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣。對于籃球初學者而言籃球并不是簡單的，而且自身的技術較差，那么學生的學習興趣就會明顯降低，但通過籃球游戲學生就會對籃球產生較大的興趣。因為初學者可以在一個愉悅的環(huán)境中學習到相應的籃球技術。

（二）有效的控制學生的運動量。在進行籃球比賽的過程中是很難控制學生的運動量，但是在籃球游戲教學過程中卻能夠有效地控制學生的運動量，并且還可以根據學生的自身情況來調整不同學生的運動量，來達到較好的教學效果。

（三）活動形式多樣化?；@球的技戰(zhàn)術是非常豐富的，為了讓學生更好地掌握籃球技戰(zhàn)術就需要在活動中豐富形式，并且以籃球游戲的形式來訓練學生的反應能力以及技戰(zhàn)術的配合能力，而且學生鍛煉的積極性也會明顯增加。

（四）減輕了學生的學習壓力。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師主要想提高學生的籃球成績，因此在練習過程中學生的學習壓力非常大。這不僅不利于學生的學習而且還會影響學生的學習效果而通過籃球游戲教學將使得學生的學習壓力明顯減輕，有利于學生高效學習。

（五）更大限度地體現學生的主體作用。在籃球課程教學過程中教師是主導作用，學生是主體，而在傳統(tǒng)的教學過程中并沒有充分體現出學生的主體作用，而通過籃球游戲進行教學學生的主體作用將能夠充分地體現出來，學生在學習過程中有更多的主動權。

三、籃球游戲在籃球教學當中的運用

（一）在開展籃球游戲以前的強調

在開展籃球游戲以前，教師應當簡單的描述籃球游戲的名字、模式、方法、要求以及判定輸贏的具體步驟，一些難以理解或者難度較高的游戲，教師在應當實施詳細的講解，必要的時候還必須要進行對應的示范，使得學生可以掌握到相關的規(guī)則，并且能夠吸引學生對于游戲的好奇心，使籃球游戲教學不但能夠提升學生的興趣與注意力，同時又可以實現鍛煉學生身體、促進學生身體健康，幫助學生掌握籃球技戰(zhàn)術的教學目標。

（二）在準備活動中的運用

任何一項體育運動都不能離開準備活動，籃球運動也不例外。實施籃球游戲的準備活動能夠讓學生在生理與心理上做好準備工作，使其以良好的狀態(tài)參與到游戲當中來?；@球游戲的準備活動應當選擇一些可以有效吸引學生興趣的運動，使得學生能夠盡快達到興奮的狀態(tài)，同時又可以實現熱身運動的目標，通過籃球游戲的準備活動將學生的心理與身體調解到最佳的狀態(tài)。比如，教師可以設計學生起跳接球并報數的活動，學生一方面要集中精力去關注籃球的動向，同時又必須注意報數的動向，從而有效集中學生的注意力，并且在不斷的起跳過程中達到熱身的目的。

（三）在籃球技巧教學當中的運用

這個階段的籃球教學屬于學生掌握籃球技術，并且提升自身技術的關鍵階段，教師必須要高度重視這個時期的教學任務，設計科學合理的籃球游戲模式。這個階段的籃球游戲應當根據籃球的戰(zhàn)術組合以及籃球的技巧來進行設計，籃球游戲必須要具備明確的目標，從而有效鍛煉學生運用籃球技術、創(chuàng)新籃球技術的基本能力。比如，設計運球方面的游戲，能夠改變運球技術教學的單一性，使得學生通過游戲來鍛煉自身的運球能力，盡管運球游戲在開展的時候難度較高，但其能夠促進學生全身心地投入到游戲當中，在不斷游戲的進程中反復練習運球技術，從而更好地掌握運球的技巧。又比如，教師在安排學生進行半場三對三戰(zhàn)術練習的籃球游戲，教師可以將全班學生分為若干個組，進攻的一方通過從中線發(fā)球開始，充分運用掩護、傳球、運球、擋拆等各種具有創(chuàng)新意識的技術來突破防守一方的防守，而防守一方則運用各種協防戰(zhàn)術來進行防守，倘若進攻方投籃沒有命中，而進攻方能夠搶到籃板球則繼續(xù)進行下一輪的進攻，若防守方能夠搶到籃板球，則必須將球傳出或者運出三分線意外再實施進攻。通過這種運用各種籃球技術的配合，三個隊友之間可以進行互相商量，采取怎樣的方式進攻，采取怎樣的方式防守，學生的積極性得到充分的發(fā)揮，其自身的思維創(chuàng)造力得到了有效的鍛煉，使得學生的籃球技巧與戰(zhàn)術都獲得了巨大的提升。

（四）在整理活動中的運用

這部分的籃球游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，有助于消除疲勞，使學生很快地從緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)，使機體的生理、心理得到放松。例如，抱球接力跑游戲就很有娛樂性。方法：把全班分成三個組，每組第一人學生抱三個籃球從 A 點起跑跑到 B 點，再返回 A 點，將球放到 A 點的筐內，后面學生在筐內抱三球后按以上路線依次進行抱球接力跑，規(guī)則：球不能掉地，必須抱三個球跑。這種游戲具有一定的娛樂性、趣味性，可以消除緊張、疲勞，達到放松的效果，又可以達到課后整理和收拾器材的目的。

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