曹久波

【摘 要】有人說，學(xué)好數(shù)理化走遍全天下。可是沒有語文做基礎(chǔ)，又如何學(xué)好數(shù)理化呢。中華文明源遠(yuǎn)流長，豈是一朝一夕，就能學(xué)好的！因此在小學(xué)一年級打好語文的基礎(chǔ)，非常重要。從事教學(xué)工作4年了，我教了兩個一年級，讓我深深地感受到，如果漢語拼音學(xué)不好，那以后學(xué)習(xí)文章就會很吃力；如果漢字學(xué)不好，那么你做數(shù)學(xué)題就無法理解題意；如果朗讀學(xué)不好，那么就算再美的文章，你也不會讀出美的韻味；如果習(xí)作學(xué)不好，就算再動聽的故事，你也講得不生動。所以說，學(xué)習(xí)語文對孩子們多么的重要，而對語文感興趣，愛學(xué)習(xí)語文更是我們老師和家長應(yīng)該探究和追尋的源泉。

【關(guān)鍵詞】興趣 自主學(xué)習(xí) 朗讀 說 寫

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以說我們更應(yīng)該重視小學(xué)一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么如何引導(dǎo)一年級學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文呢？

一、巧妙轉(zhuǎn)化漢語拼音枯燥的學(xué)習(xí)氛圍

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的前提，能否學(xué)好漢語拼音對以后語文的學(xué)習(xí)，甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有著很大的影響。可是拼音最開始要學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，以及相應(yīng)的聲調(diào)或者拼音。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，是一件很困難的事。在平時的教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)有的孩子容易弄混一些字母，如“b，d”、“p，q”等，而另一些孩子會在拼讀上，發(fā)生一些小插曲，他們需要反復(fù)練習(xí)，才能很好地掌握所學(xué)的知識。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為作為一名教師，首先我們應(yīng)該吃透教材，其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最后結(jié)合學(xué)生的特點，制訂一些可行的方案。因此，在拼音教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，我采用了幾個方法：通過講故事的形式，引出要學(xué)習(xí)的拼音；②聯(lián)系孩子身邊的實際生活引入拼音的學(xué)習(xí)；③通過認(rèn)識的漢字引出拼音，等等。通過一段時間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子，不再為弄混字母和讀錯音而發(fā)愁了，你會在平時的學(xué)習(xí)中，他們總是找各種帶拼音的小故事書或連環(huán)畫去讀，有時候甚至比賽讀，于是我很開心，我開心他們的進(jìn)步，也開心他們以學(xué)習(xí)為樂。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更多的識字方法

我們不管學(xué)什么，不是要把孩子變成學(xué)習(xí)的機器，而是要培養(yǎng)孩子的能力。作為未來的主人，每個家長都對他們抱有很大的期望，希望他們有更好的未來。隨著我國科技的進(jìn)步，以及人民生活水平的提高，孩子們越來越多地接觸到新的東西，這也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的步伐。因此孩子的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也尤為重要。

現(xiàn)在的課堂，再也不是以老師為中心的課堂，學(xué)生逐漸地成為了學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者。在漢語拼音學(xué)完后，就進(jìn)入了漢字和簡短課文的學(xué)習(xí)。如果光靠老師一個一個字來教，那么孩子們掌握的字會很少。因此，我在一年級的識字課上，總是注意孩子們對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。在上課伊始，我會帶來一個謎語，一首歌曲，一個故事，激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，然后借助課文的主題圖，幫助孩子們理解課文，并通過多次的朗讀，加深孩子對會認(rèn)字和會寫字的印象。

三、讀中樂，演中學(xué)，我愛朗讀

朱教仁教授曾說過：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受。”所以，我們要學(xué)會讀書。

由于有一定的基礎(chǔ)，而且孩子們喜歡齊讀，你就會感覺他們讀得還可以，但是如果你選擇指名讀的話，那結(jié)果就是差強人意了。因此我經(jīng)常在晨讀的時候，給孩子們放范讀錄音，而孩子們也會不由自主地去小聲跟著讀，試過幾天后，你發(fā)現(xiàn)孩子的模仿力真是強大，他慢慢懂得用感情去讀文了。為了讓孩子敢開口讀文，我首先將孩子們分成四人一組，然后每次讀文時，我都會每組找一個讓他們都讀，而其他孩子除了認(rèn)真聽他們讀文外，還要起評一評他們讀得好不好，有沒有你值得學(xué)習(xí)的地方，有沒有需要改進(jìn)的地方，這樣可以促進(jìn)大家互相進(jìn)步。

而培養(yǎng)孩子的朗讀能力，不是一時，一會的事，我們要懂得堅持，我每天放學(xué)后都會讓孩子們預(yù)習(xí)下一課，通過他們的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真練習(xí)，有的家長甚至也和一起練習(xí)，或者給孩子下載學(xué)習(xí)的軟件，為孩子的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種有利的條件。

四、愛說，會說，還會寫

加強口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。語言交流是人際交流的基本手段，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言也正是從口語交際開始的?？谡Z交際能力對一個人的成長和兒童的社會化起著啟蒙作用。

由于現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，有一部分因為父母在外打工，不得不淪為留守兒童，和年歲大的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺生活，而這些老年人還留著數(shù)十年以前的習(xí)慣，他們喜歡說方言，而這是對孩子不利的因素。其次，教師平時和教學(xué)也要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音清晰、語調(diào)自然適度，并且在和孩子交流過程中，還要及時表揚孩子的優(yōu)點，提醒孩子們的不足，敦促孩子成長，鼓勵所有孩子說普通話，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而老師要多創(chuàng)造一些語言交流的機會，讓孩子在情境中得到鍛煉，也要多鼓勵孩子積極參加各種活動，鍛煉自己的能力，如朗讀、背誦等比賽，可以組織學(xué)生們通過比賽的形式?jīng)Q定候選人，還要每周評出一到兩名“說普通話小標(biāo)兵”，以此鼓勵孩子們學(xué)習(xí)語文的熱情，和積極表現(xiàn)自己的信心。對于一年級的語文教學(xué)來說，寫話樂園和語文書的能說會道等知識點的學(xué)習(xí)，對于孩子們也部輕松。你不但要學(xué)會審題，還要學(xué)會理解圖意，再能表達(dá)出大意后，可以較完整地把語言寫下來，而且還要注意標(biāo)點的使用。在中國古代，“寫文章”便是國家選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)今高考語文試卷中，作文分?jǐn)?shù)比例也不低?？梢娕囵B(yǎng)好學(xué)生作文是多么重要的一件事。