方志蓮

摘 要：在初中語文教育教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力，放開學(xué)生的想象；更需要學(xué)生放飛思想，張揚個性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力爆發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文；想象力；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-153-01

初中語文教師需要讓語文教材的內(nèi)容鮮活起來，需要正確理解文章的內(nèi)涵，和作者達到心靈的溝通；初中語文教學(xué)需要培養(yǎng)有想象力的人才，想象力也是素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。語文教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就價值而言，想象力本身就是無價之寶。 如何更好的培養(yǎng)中學(xué)生的想象力呢？我從以下幾方面總結(jié)了一下

一、 如果讓初中語文語言文字鮮活起來？

語文是語言的藝術(shù)，讓語言鮮活起來才能為想象插上翅膀。初中語文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想象，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。作者的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

二、 如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？

初中語文教師課前要備課，不僅備教學(xué)的知識，和學(xué)生要掌握的方法，還要備學(xué)生的情況，以前的教學(xué)多是“填鴨式”教學(xué)，初中語文教師講一講，學(xué)生記一記，現(xiàn)如今學(xué)生的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅需要初中語文知識，他們更需要獲取知識的經(jīng)歷方法和體驗從而收貨成功的喜悅心情，因而在備課的時候要關(guān)注學(xué)生的這一需求，有意識的設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)景學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會，給予他們體驗學(xué)習(xí)過程的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠得到充分的發(fā)揮。

三、在初中語文課堂教學(xué)中，如何巧妙的設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力？

初中語文課堂教學(xué)的合作探究是很多學(xué)科和教師精心設(shè)計和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，通過有效的設(shè)計合作和探究問題，通過小組合作，讓每一個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極的行動起來，擔當學(xué)習(xí)任務(wù)中的不同角色或發(fā)表自己的看法，與他人進行交流，形成更加全面的認識，在小組中，學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的欲望更加濃烈，成員間的親密無間，使他們能夠暢所欲言，在經(jīng)過小組成員的激烈設(shè)計之后，小組中就形成了較為完整的結(jié)論和共識。這時候再全面展示交流，小組之間互相補充和評價，學(xué)習(xí)的效果是顯而易見的。

三、在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的前提條件時也不能忽視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力？

初中語文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了改進教學(xué)的設(shè)計，還需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)把握，合作學(xué)習(xí)不僅能夠使課堂氣氛活躍，還能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位學(xué)生交流自己的主張和見解，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在初中語文課堂教學(xué)中，小組合作互勵學(xué)習(xí)時學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的促進作用，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的最有效地機會，但是自主學(xué)習(xí)不能一味的追求合作學(xué)習(xí)的這種形式，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的有效保障，獨立自學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的認識與見解，如果沒有小組合作前的獨立思考與學(xué)習(xí)，接到自主學(xué)習(xí)任務(wù)就開始小組合作的話，學(xué)生的言論是沒有基礎(chǔ)和信心的，缺乏了充分的準備，最終小組合作討論的結(jié)果是否正確，是否合理就沒有判斷的標準了，而且有些學(xué)生因為缺乏獨立學(xué)習(xí)思考的環(huán)節(jié)，自己的觀點無法形成，就會讓自主學(xué)習(xí)成為了擺設(shè)，所以說只有經(jīng)過獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能為他在小組合作交流討論時提供發(fā)言的素材，才能夠做出對同伴們見解的準確判斷，才能有完善合理的共識和結(jié)論。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的必要條件是獨立學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生共同參與，共同探究，大家的智慧得到了提升，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用，在初中語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)機會，更好的促進學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、如何讓學(xué)生領(lǐng)悟領(lǐng)悟文章的真正內(nèi)涵？

學(xué)生的想象要掙脫思維的禁錮，但對于初中語文作品的想象也不是漫無邊際的胡思亂想，它是基于對文章內(nèi)涵的正確理解上的。在初中語文教學(xué)中，需要運用想象在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟，富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想象，架設(shè)橋梁，才會感到這是作者在用最經(jīng)濟的筆墨傳達最豐富的內(nèi)涵。

初中語文教師教育出不同的能獨立思考的人才。語文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人?！伴L江后浪推前浪，當悟新人換舊人”。所以，在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀?？傊踔姓Z文素質(zhì)的提高首先需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。“夕陽枯草尋常物，解讀都為絕紗詞?！笔裁唇小敖庾x”？“解讀” 就是放飛思緒，“解讀”就是展開聯(lián)想與想象的雙翼，“解讀” 就是迸發(fā)創(chuàng)新思維火花。何時能讓學(xué)生思維達到“雜花生樹，群鶯亂飛”的境界，那便是語文教學(xué)成功之日，創(chuàng)造和發(fā)明推動了社會進步，而想象也許是所有創(chuàng)造的源泉。杜威曾說過：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點的?！毕胂鬀_破傳統(tǒng)思維的束縛，把事情的解決方法多樣化，把不可能解決的問題變?yōu)榭赡堋?/p>

總之讓文章的文字活起來，讓人物生動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富充實，就需要激發(fā)學(xué)生的想象和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)生活展開聯(lián)想與想象，調(diào)動以往的學(xué)習(xí)體驗，懷著欣喜而又好奇的想象力走進作者筆下的意境之中從而另外文章的真正內(nèi)涵，作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景張揚個性，讓想象綻放。讓學(xué)生符合當時的意境及情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力！