許志才

摘 要：隨著新課程改革的實施和進一步深入，開放式教學(xué)法應(yīng)運而生，越來越多的數(shù)學(xué)課堂開始了開放式的教學(xué)。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的存在，將會彌補以往教學(xué)的不足，如何運用好開放式教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，受到了教師的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-063-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用開放式教學(xué)法，既有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，又有利于構(gòu)建民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚的認識其重要教學(xué)意義，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法進行了闡述，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中存在的一些不足，并指出了幾點教學(xué)策略，在此和大家交流分享。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法概述

開放式教學(xué)模式是伴隨著我國社會的發(fā)展所自然形成的。所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，指的也就是全方面地給學(xué)生營造一個互動交流，在教師的指引下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時學(xué)生有充足的空間發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力解決學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)目的在于改變灌輸式的教學(xué)形式，讓學(xué)生更加積極、主動的去探索。也是以素質(zhì)教育為理 念和指導(dǎo)，注重學(xué)生思維開放的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生在自主、快樂的學(xué)習(xí)中充分吸收到知識。它涉及到教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還有教學(xué)環(huán)境等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)，我們教師需要遵循主體性、合作性、開放性、生活化等多項原則，有效促使學(xué)生自覺的、主動的去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率和教學(xué)有效性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中存在的不足分析

隨著課程改革實施和進一步深入，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都有所轉(zhuǎn)變和提高，但是，礙于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然開放式教學(xué)法在如火如荼的開展和實施，但在很大程度上根本沒有實現(xiàn)開放。開放式教學(xué)法要求樹立開放的教育觀念、對進行內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行開放，其目的是尊重學(xué)生的學(xué)情與想法，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的所思所想，培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立意識和創(chuàng)新意識。但在實際的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)觀念依然落后，仍然以傳統(tǒng)思想觀念為主，很多教師都是打著課程改革的旗號搞傳統(tǒng)式的教學(xué)，無法在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，都是把學(xué)生的考試、升學(xué)列為首要目標(biāo)，認為學(xué)生什么都不懂，需要老師教他們怎么想，怎么做。這樣一來，教師在課堂上就無法放開學(xué)生的手腳，束縛了學(xué)生的思維，開放式教學(xué)法失去原有的教學(xué)意義，教學(xué)效率低下，無法滿足教學(xué)要求。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效策略分析

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真落實開放式教學(xué)

教學(xué)觀念決定著教學(xué)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就是要我們教師變傳統(tǒng)的“灌輸者、注入者”角色為新時代下的“參與者、組織者和引導(dǎo)者”，積極的在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，放下高高在上的架子，學(xué)會彎下腰來和學(xué)生交流溝通。教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變思想，要對不同的學(xué)生“因材施教”。 教師要對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系用開放性思維加以理解，要樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，要不斷地學(xué)習(xí)，善于總結(jié)各種教育教學(xué)方法之長。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持“學(xué)生為主”的原則，使學(xué)生成為課堂的主體，在課堂中積極的與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動去探索數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中認真落實開放式教學(xué)法，我們的教學(xué)效率就會不斷提高，學(xué)生就能有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、開放教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的“封閉式”教學(xué)中，教師只是一味地遵循課本知識，把書本當(dāng)成傳授知識的唯一工具，不利于學(xué)生想象力和自主學(xué)習(xí)能力的形成。學(xué)習(xí)材料是開放的載體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，將與學(xué)生有切身體驗的材料應(yīng)用到開放的數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能有助于提升學(xué)生的實踐能力。教學(xué)課本中的知識雖然是準(zhǔn)確的，但是其形式并不是固定的，教師在教學(xué)的過程中不要只是一味的強調(diào)書本知識的強化，教師有必要通過課本之外知識的合理運用來增加學(xué)生的知識量，同時也可以利用學(xué)生日常生活中實際案例對學(xué)生進行教育。例如，學(xué)習(xí)體積計算后，教師讓學(xué)生自己測量杯子、桌子等的體積。這樣，注重開放教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和應(yīng)用性，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠通過生活得以開放，在提高了教學(xué)效率的同時，也豐富了學(xué)生的知識面，強化了學(xué)生的認知，教學(xué)效率得到提高。

3、合理運用開放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

開放式教學(xué)法運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，利于學(xué)生通過動腦、動口與動手等活動，其根本目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)中，開放式教學(xué)方法的運用我們應(yīng)注重以下幾個方面：首先，要開放式教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。開放式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容，注重情景創(chuàng)設(shè)的趣味性，并與教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。其次，要注重運用變式教學(xué)以及合理運用多種開放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，探究式、合作式、啟發(fā)式等諸多教學(xué)方法。這樣，做到有效落實、科學(xué)開展、運用，我們的教學(xué)效率才會不斷提高。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施開放式教學(xué)，還有很長的路要走，作為教師的我們，應(yīng)不斷的總結(jié)、研究，不斷的探索創(chuàng)新，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生有效發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 朱正為，朱其志.要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“滲透”[J].湖南教育（下），2011