趙冬連
摘 要:在課程改革實(shí)踐中摸索如何更科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià),大膽地通過“學(xué)習(xí)匯報(bào)展示”對學(xué)生一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行評價(jià),經(jīng)過很多努力和嘗試,有所創(chuàng)新和突破,逐步完善自己的課堂教學(xué),并使之成為自己的風(fēng)格。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);學(xué)生評價(jià);新方式;嘗試
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)13-042-01
作為小學(xué)音樂教學(xué)的工作者和新課程改革的實(shí)踐者,在課程改革實(shí)踐中,我不斷摸索。試圖在“學(xué)生評價(jià)”這個要素中有所創(chuàng)新和突破,逐步完善自己的課堂教學(xué),并使之成為自己的風(fēng)格做了很多努力和嘗試。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。基于這個理論指導(dǎo),我摒棄以前的“期末考核”,大膽地嘗試通過“學(xué)習(xí)匯報(bào)展示”對學(xué)生一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
“學(xué)習(xí)匯報(bào)展示”就是在各班級搭建一個平臺,學(xué)生自由組合(一般不少于四人),任選演唱、舞蹈、歌舞等其中的一種形式完整表演課堂學(xué)過的歌曲或者課外學(xué)會的歌曲,由各小組組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行一周的排練,最后在各班級舞臺為該班所有任課教師、學(xué)生、家長展示,看完展示后,學(xué)生對每個節(jié)目進(jìn)行點(diǎn)評。由任課教師代表、學(xué)生代表、家長代表擔(dān)任評委評出一二三等獎,并頒發(fā)獎狀和獎品。這樣貌似不起眼的舞臺和展示,卻能使我的音樂教學(xué)評價(jià)有了質(zhì)的飛躍。
我認(rèn)為,任何評價(jià),不管是教師的評價(jià)還是同學(xué)的評價(jià),其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評價(jià)自己和改進(jìn)自己的標(biāo)準(zhǔn)、原則,以求得更新的理解。評價(jià)應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),最主要是讓學(xué)生通過評價(jià)能夠得到成就感,讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用和學(xué)友所得。它是反映學(xué)生的學(xué)習(xí),從這個意義上說,評價(jià)本身就應(yīng)該是一種教學(xué)。因此,評價(jià)活動和學(xué)習(xí)活動有機(jī)地融為一體,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開學(xué)初就把“學(xué)習(xí)匯報(bào)展示”相關(guān)要求告知學(xué)生,其實(shí)就相當(dāng)于把“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”來指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白在音樂課堂上該做什么,該注意什么。低年級學(xué)生一般都害怕自己不夠優(yōu)秀而沒人選自己組隊(duì),為此,他們上課格外用心,孩子們也有意識地尋找自己的合作伙伴,大家和諧共處。從而解決了課堂紀(jì)律這方面的問題,從而起稿課課堂的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)了評價(jià)活動和學(xué)習(xí)活動巧妙融合。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,體現(xiàn)社會發(fā)展,人自身發(fā)展的需要。通過“學(xué)習(xí)匯報(bào)展示”這樣的評價(jià)方式,在選曲排練的環(huán)節(jié)中,課改理念關(guān)鍵詞中的“自主、探究、合作”得到了很好的體現(xiàn),并且能讓“摸不著的評價(jià)”變成“看得見的鼓勵”。由學(xué)生自由組合,選出小組長,由組長帶領(lǐng)組員根據(jù)喜好選歌曲和形式,大家各抒己見編排動作,認(rèn)真刻苦地進(jìn)行排練 ……
令我驚訝的是,在排練過程當(dāng)中,二(2)班的學(xué)生問我:“老師,我們可以不用您幫伴奏嗎?我會彈電子琴?!蔽液芨吲d地告訴她:“你們能自己伴奏,太了不起了!”我看到二(1)班了課堂上不喜歡唱歌的李本賢和李智賢兄弟倆,拿著自制的沙錘為《春雨沙沙》簡單地伴奏。還看到二(3)班小組長會安排不會跳舞的孩子拍手唱歌……
更令我想不到的是,在展示的當(dāng)天,二(2)的韋懿庭同學(xué)為本組演唱的《綠葉》制作了葉子道具,戴在組員的頭上;二(3)班黃瑩這組學(xué)生表演《春天》這首歌時,把家里丟棄的布料做成蝴蝶的翅膀……
在這一系列過程當(dāng)中,孩子們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上老師的教學(xué)。 他們學(xué)會了與他人相處,懂得了分工作,能將學(xué)到的知識學(xué)以致用,開始嘗試創(chuàng)編,實(shí)踐了表演能力。更重要的是,孩子們在這個過程當(dāng)中能愉快地感受音樂,快樂地學(xué)習(xí)生活,對音樂充滿著熱情和期待。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程的學(xué)生評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。
展示結(jié)束后,由學(xué)生暢所欲言,說說自己喜歡哪組同學(xué)的節(jié)目,為什么喜歡。學(xué)生評價(jià):“我喜歡韋懿庭小組的節(jié)目,他們不但唱得整齊,頭上帶著綠葉就像歌詞里一樣。”有學(xué)生說:“我喜歡農(nóng)芝穎那組,他們唱歌的時候像回聲一樣,這就是老師說過的卡農(nóng)?!币灿型瑢W(xué)說:“李本賢那組同學(xué),我喜歡黃浩,因?yàn)樗麜?,我覺得如果李本賢和他弟弟能笑瞇瞇地唱歌就更好了”……
音樂課堂上的評價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過評價(jià),使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助他們認(rèn)識自我,樹立信心,給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會,同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。
然而到了評委宣布獲獎情況和頒獎的時候,應(yīng)該是孩子們更能體會學(xué)習(xí)的樂趣,獎狀和獎品更能讓他們感受到辛勤付出后收獲的愉悅!
進(jìn)行可行的音樂課堂教學(xué)評價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展?!皩W(xué)習(xí)匯報(bào)展示”的評價(jià)方式,從此讓我的學(xué)生喜歡音樂課,期待音樂課。我想,課改的宗旨就在于此吧。在今后教學(xué)的道路上,我將繼續(xù)探索,讓和我相遇的學(xué)生,因音樂而幸福!因我而更優(yōu)秀!
參考文獻(xiàn):
[1] 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》
[2] 《音樂教育》