譚玉玲

摘 要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育事業(yè)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)初中政治學(xué)科的教育，關(guān)系著初中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。目前我國(guó)初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)存在一定的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量有待提高。本文分析了初中政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，包括未能突出在課堂上以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂上的思維模式僵化，創(chuàng)新能力不足等，并從學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)方面探討了提升教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，以期能為提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)質(zhì)量；方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-036-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教育的發(fā)展和改革要求越來(lái)越高，21世紀(jì)是人才與人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而教育是培育人才的搖籃，因此必須提高教育教學(xué)質(zhì)量。初中政治學(xué)在初中生的教育培養(yǎng)中占有很重要的地位，關(guān)系著初中生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，要求培養(yǎng)出具有較高政治素養(yǎng)的初中生，為初中生以后的發(fā)展打下良好的思想政治基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂上，而且還包括創(chuàng)新型教學(xué)模式，增添學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和思維創(chuàng)新能力。目前我國(guó)初中生政治課堂教學(xué)存在一定的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量有待提高。本文通過(guò)分析初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題，提出提高教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，以期在初中政治學(xué)科課堂教育方面提供些參考。

一、初中政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1、課堂教育活動(dòng)主體顛倒。

根據(jù)教育部對(duì)教育課堂改革的內(nèi)容，明確要求在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)目前的課堂教學(xué)模式，還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式占主導(dǎo)，課堂上老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生則是以一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式在接收專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)模式明顯顛倒了課堂教學(xué)主體，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，學(xué)生對(duì)于老師的講課內(nèi)容缺乏興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在這種情況下必須要改變這種課堂主體教育模式，要充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體中心作用，提高學(xué)生的興趣和積極性，老師要增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣度，只有這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正提高中學(xué)生學(xué)生的政治素養(yǎng)。

2、教學(xué)模式僵化。

僵化的教學(xué)模式無(wú)法啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更無(wú)法讓學(xué)生從心靈上提高政治素養(yǎng)[3]。政治課堂教育對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是枯燥乏味的，但是創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅能夠讓課堂教育有滋有味，更能夠增加學(xué)生的興趣感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新型教育模式能夠聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂教授過(guò)程中讓學(xué)生切身感受到政治生活就在我們的身邊，啟迪學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)良好的政治思維模式，提高自身政治素養(yǎng)。

二、提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略

1、學(xué)校方面應(yīng)提高對(duì)課堂教育模式的創(chuàng)新。

學(xué)校在教育事業(yè)中占主體地位，對(duì)于推動(dòng)課堂教育模式創(chuàng)新具有中流砥柱作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制定相關(guān)的教育措施，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育模式，并授予一定的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師是課堂教育活動(dòng)的實(shí)踐者，創(chuàng)新源于實(shí)踐，教師是課堂教育模式創(chuàng)新的主導(dǎo)和中堅(jiān)力量。學(xué)校需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師勇于投入到課堂教育模式的創(chuàng)新中，同時(shí)，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差的班級(jí)或老師進(jìn)行分析研究，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

2、教師方面應(yīng)提升自身專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

名師出高徒，教師自身的專(zhuān)業(yè)能力直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的更新?lián)Q代步伐加快，教師也應(yīng)該本著“活到老、學(xué)到老”的精神，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。另外，所謂言傳身教，教師的言行舉止同樣影響著學(xué)生，教師對(duì)于自身的職業(yè)道德也要不斷提高，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的道德素養(yǎng)，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞。

3、學(xué)生方面應(yīng)該積極參與課堂教育活動(dòng)

學(xué)生作為課堂教育活動(dòng)參與的主體，應(yīng)該積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育模式不斷的創(chuàng)新，學(xué)生作為教育的知識(shí)獲得者，不能再像傳統(tǒng)的教育模式那樣被動(dòng)的接受老師的教育，應(yīng)該積極參與到課堂的互動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題能夠產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，在問(wèn)題中大膽創(chuàng)新，啟發(fā)自己解決問(wèn)題的邏輯思維能力，能夠在快樂(lè)中獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維模式。

三、結(jié)語(yǔ)

教育的活力永遠(yuǎn)在于創(chuàng)新，即使是枯燥乏味的政治教育，通過(guò)對(duì)其課堂教育模式的創(chuàng)新，依然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析現(xiàn)代初中政治課堂教育所存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，分別從三個(gè)方面，學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面，提出了解決初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的方法和策略。應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教育模式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、邏輯分析能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自身政治素養(yǎng)。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高如同教育創(chuàng)新的改革一樣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)，接下來(lái)本文將從其他角度進(jìn)一步加深對(duì)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 練碧新.中學(xué)政治新課程實(shí)施高效能高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施途徑[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，3：162

[2] 徐 亮.新課改背景下如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量[J].政史地教學(xué)與研究，2015，50：140

[3] 扎西拉姆.提高初中政治課堂教學(xué)效益的策略研究[J].政史地教學(xué)與研究，2015，94：123