駱鴻潔（新疆庫車縣第十小學，新疆　庫車　　842000）

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淺析小學思想品德教學中的生活化教學

駱鴻潔
（新疆庫車縣第十小學，新疆庫車842000）

摘要：思想品德源于社會和生活，是人們思想和品質(zhì)的體現(xiàn)，因此，人們的思想品德教育應該從幼兒時期抓起，并且在小學思想品德教學的過程中，將社會生活作為基礎(chǔ)，教學內(nèi)容應貼近幼兒的生活，教師還要引導小學生觀察社會、認識社會，從根本上實現(xiàn)小學思想品德教學的生活化。

關(guān)鍵詞：幼兒；思想品德；生活化教學

教育家史霞說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品?！背浞直磉_出了德育的重要性。小學作為一個極易受到各種思想影響的階段，小學生也是可塑性非常強的時期，在小學對學生進行思想品德教育能夠使孩子得到正確的引導，讓孩子的內(nèi)心受到健康的洗禮。但目前，思想品德工作在中小學，特別是偏遠邊區(qū)農(nóng)村小學教育中是一個薄弱環(huán)節(jié)，其重要性被忽視，沒有真正起到學校教育中的主導作用，沒有了正確的教育引導，以至于許多孩子性格上缺失，這樣容易給他們今后的人生以及社會留下隱患。那么，如何對小學生進行思想品德生活化教學呢？下面談一些我的一點認識和方法，僅供參考。

一、小學思想品德生活化教學的意義

思想品德這門學科是學生學習各階段的必修學科，在此過程中，必須將教和學相互結(jié)合起來，很多學生在思想品德課堂上都感到課堂內(nèi)容枯燥無味，在小學思想品德教學過程中，教師要充分明確自己的職能，以身作則，不斷優(yōu)化教學模式和方法，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能有效提高學生的學習興趣。由于小學思想品德課不屬于主要課程，學生在學習的過程中對思想品德課程的重視程度較低，教師在小學思想品德教學中應該注意到小學生的這一學習階段的心理和特點，將思想品德教學理論和教學實踐有效結(jié)合在一起，在思想品德教學中加入一些典型的生活案例，讓教學內(nèi)容和社會現(xiàn)狀接軌，并貼近學生的日常生活。只有將小學思想品德教學生活化，才能讓學生了解到學習思想品德知識的重要性，有效提高學生的思想道德素質(zhì)，小學思想品德教學生活化還能改善教學模式單一化的現(xiàn)狀，使教學模式呈現(xiàn)出多層次和多角度特征。將生活化巧妙的引入到小學思想品德教學中，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱性，從而有效提高小學思想品德課堂教學效率，學生對貼近生活的教學案例很感興趣，這樣才能使學生喜歡上思想品德課程，增強小學生的主觀學習意識，進一步的提高學生的學習能力和品質(zhì)。

二、小學思想品德教學生活化的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。

小學生在剛開始學習思想品德課程相關(guān)知識的時候，往往不了解學習的流程，教師在此過程中就要充分發(fā)揮自己的作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，采用問題引導的方式提高學生的思維能力，教師在向?qū)W生提問的時候，一定要將生活化的情景問題融入其中，并讓學生主動思考，結(jié)合生活中的案例來解答這些問題，這種設(shè)置問題的教學方式能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，這種和小學生日常生活息息相關(guān)的教學模式，能讓學生養(yǎng)成主動思考問題的好習慣，推動小學思想品德課程的開展。例如教師在向?qū)W生講述和陌生人溝通交流這一課時，教師首先要了解班上同學平時利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流的情況，并讓學生自己統(tǒng)計一下他們在網(wǎng)絡(luò)中的好友有多少是自己認識的，有多少是陌生人，并向?qū)W生提問是否會見網(wǎng)友，這種和小學生日常生活密切相關(guān)的問題，能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生了解簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識，教師在教學的過程中，采用這種話題引入的方式，能讓學生掌握日常生活中的基本交往技巧，提高學生的交際能力和自我保護意識。教師在小學思想品德教學中加入生活中的情境，能讓學生在日常生活中學會一定的知識，使學生在思想品德課堂上占據(jù)主導地位，提高學生的道德素養(yǎng)。

2.運用多媒體教學方法。

現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)被廣泛應用到人們生活的各個領(lǐng)域，小學思想品德教學也不例外，在開展小學思想品德課程時，教師應該運用多樣化的教學方法，尤其是多媒體教學方法，利用多媒體設(shè)備進行情景教學，在此過程中，教師要重視學生思想品德學習興趣的提高，采用有效的方式加深學生對相關(guān)知識的理解。教師在小學思想品德教學中多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，這就導致學生在課堂上失去主導地位，這種教學模式還會使學生對單一的教學模式感到枯燥無味，教師將多媒體教學的方法引入到小學思想品德教學中，能夠通過形象的圖片、視頻和聲音吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣。為實現(xiàn)小學思想政治教學的可持續(xù)發(fā)展，教師應該以多媒體教學的形式對學生進行生活化教學，針對社會上的相關(guān)現(xiàn)象和案例，在網(wǎng)站上搜索并下載一些相關(guān)的圖片和視頻，教師在運用多媒體進行課程內(nèi)容展示時，學生能夠直觀的了解一些社會現(xiàn)狀，這就使得小學思想品德課堂教學內(nèi)容更生動，學生對相關(guān)知識的理解也會更深刻。例如，教師可以下載一些5年前當?shù)氐膱D片和現(xiàn)階段當?shù)氐膱D片，讓學生回憶近5年家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，讓學生通過對比了解環(huán)境變化對人們生活的影響，讓學生了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，這種教學方式更能讓人接受。

總結(jié)：小學思想品德教學的內(nèi)容大多來源于生活，思想品德教育課程是學生在各時期都必須學習的課程，這是提高學生綜合素質(zhì)和品質(zhì)的基礎(chǔ)。教師在小學思想品德教學中應該結(jié)合教學發(fā)展和生活實例，讓學生了解當今社會現(xiàn)狀，對思想政治教學方法進行優(yōu)化和革新，將生活案例和小學思想品德教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，實現(xiàn)小學思想品德教學的生活化，才能有效提高小學思想品德教學效果。

參考文獻：

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中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0103-01