楊曉玲，曾建霜，楊　茜，鞠　梅

我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析

楊曉玲，曾建霜，楊茜，鞠梅

摘要：[目的]對(duì)關(guān)于我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，為養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)施和改革提供依據(jù)。[方法]檢索截止至2015年6月的維普數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和萬方全文數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的文獻(xiàn)，用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。[結(jié)果]共檢出符合條件的文獻(xiàn)80篇，有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的文獻(xiàn)在逐年增多，作者大多數(shù)來源于職業(yè)技術(shù)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、本科院校、醫(yī)院等單位，文獻(xiàn)類型以描述性研究為主，質(zhì)性研究和試驗(yàn)研究較少。[結(jié)論]養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的研究日益受重視，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式逐步被關(guān)注，但具體培訓(xùn)內(nèi)容、職業(yè)準(zhǔn)入模式、職業(yè)化道路尚需進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老護(hù)理員；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)方式；文獻(xiàn)分析；職業(yè)準(zhǔn)入；社會(huì)老齡化

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展階段。據(jù)民政部門統(tǒng)計(jì)，2012年底我國(guó)60周歲以上老年人口已達(dá)1.94億，2020年將達(dá)到2.43億，2025年將突破3億[1]。隨著公眾健康素養(yǎng)的逐步提高，傳統(tǒng)養(yǎng)老模式已逐漸不能滿足龐大的養(yǎng)老需求，社會(huì)養(yǎng)老的需求日益增加，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)逐步形成一個(gè)有著廣闊發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)鏈，而養(yǎng)老護(hù)理員則成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中不可或缺的重要環(huán)節(jié)[2]。養(yǎng)老護(hù)理員是在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)專職照顧老人的生活并為老年人提供整體護(hù)理服務(wù)的人員。據(jù)我國(guó)老年人口發(fā)展預(yù)測(cè)，未來我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員的需求是一個(gè)龐大的數(shù)字，需要數(shù)百萬至上千萬名養(yǎng)老護(hù)理人員[3]。但有研究顯示，目前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員人數(shù)不足百萬，取得職業(yè)資格的僅有兩萬名，供需矛盾非常突出[4]，因此，必須重視養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)。本研究通過對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析，以期為培養(yǎng)更適合我國(guó)市場(chǎng)需求的、實(shí)用型的養(yǎng)老護(hù)理人才提供參考。

1研究方法

1.1檢索策略采用文獻(xiàn)研究方法分析國(guó)內(nèi)公開發(fā)表的關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)教育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)。以“養(yǎng)老護(hù)理員/老年護(hù)理員與培訓(xùn)”“養(yǎng)老護(hù)理員/老年護(hù)理員與教育”“養(yǎng)老護(hù)理員/老年護(hù)理員與教學(xué)”為檢索詞，檢索中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)(VIP)、萬方全文數(shù)據(jù)庫(kù)從數(shù)據(jù)庫(kù)收錄文獻(xiàn)的起始時(shí)間至2015年6月收錄的文獻(xiàn)。納入標(biāo)準(zhǔn)：①研究領(lǐng)域?yàn)轲B(yǎng)老護(hù)理員；②研究的重點(diǎn)為養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)和教育教學(xué)；③研究對(duì)象為養(yǎng)老護(hù)理員。排除標(biāo)準(zhǔn)：①主要研究其他養(yǎng)老的，如老年慢性病、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、老年護(hù)理學(xué)等；②僅出現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理員等字眼而未深入研究分析的文章；③重復(fù)發(fā)表的文獻(xiàn)；④報(bào)刊介紹的簡(jiǎn)短報(bào)道。

1.2文獻(xiàn)評(píng)價(jià)方法根據(jù)題目和摘要初篩文獻(xiàn)后，再按納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)選擇，獲取所有符合要求的文獻(xiàn)全文，仔細(xì)閱讀每篇文獻(xiàn)，將文獻(xiàn)按外部特征和內(nèi)容特征錄入Excel，制定分析單元和類目系統(tǒng)，由兩名評(píng)價(jià)者獨(dú)立評(píng)價(jià)，遇到不同意見經(jīng)討論后達(dá)成一致意見。應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)符合條件的文獻(xiàn)的發(fā)表年份、收錄期刊、作者單位、作者地區(qū)、科研資助、研究方法等進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1文獻(xiàn)數(shù)量共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)299篇，其中中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)153篇、維普數(shù)據(jù)庫(kù)56篇、萬方全文數(shù)據(jù)庫(kù)90篇。去除3個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的重復(fù)文獻(xiàn)，并經(jīng)過納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格篩選，最終有80篇文獻(xiàn)符合要求，獲得全文80篇。仔細(xì)閱讀全文發(fā)現(xiàn)，關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的研究最早出現(xiàn)于2006年，其中，2006年為1篇，2007年為1篇，2008年為1篇，2010年為6篇，2011年為7篇，2012年為17篇，2013年為17篇，2014年為19篇，2015年為11篇。

2.2作者相關(guān)情況第一作者單位為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的24篇、衛(wèi)生學(xué)校4篇、專科學(xué)校4篇、本科院校34篇、醫(yī)院7篇、福利院4篇、民政局2篇、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心1篇；按省、自治區(qū)、直轄市地域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，第一作者分布于21個(gè)地域，排名前3位的分別為浙江省(12篇)、遼寧省和湖南省(10篇)、江蘇省(9篇)。具體見表1、表2。

表1　不同年度文獻(xiàn)第一作者單位情況

表2　不同年度文獻(xiàn)第一作者單位地區(qū)分布情況

2.3收錄期刊情況收錄期刊49種，碩士論文8篇，42篇(52.50%)被收錄在19種常見護(hù)理專業(yè)期刊中。文獻(xiàn)總數(shù)排名前3的期刊分別為《護(hù)理研究》13篇(16.25%)、《中國(guó)老年學(xué)雜志》4篇(5.00%)、《社會(huì)福利》3篇(3.75%)。具體見表3。

表3　不同年度文獻(xiàn)的期刊分布情況

2.4課題資金來源情況獲得的80篇文獻(xiàn)中，無基金項(xiàng)目支持的文獻(xiàn)38篇(47.50%)，校級(jí)課題資助9篇(11.25%)，市級(jí)課題資助10篇(12.50%)， 省級(jí)課題資助12篇(15.00%)，國(guó)家級(jí)課題資助10篇(12.50%)，國(guó)際項(xiàng)目資助1篇(1.25%)。具體見表4。

表4　不同年度文獻(xiàn)課題資助來源情況

2.5研究方法以現(xiàn)況調(diào)查描述性研究為主，試驗(yàn)研究和質(zhì)性研究較少，其中描述性研究40篇，總結(jié)或體會(huì)26篇，文獻(xiàn)綜述9篇，試驗(yàn)性干預(yù)對(duì)照研究3篇，質(zhì)性研究2篇。具體見表5。

表5　不同年份文獻(xiàn)數(shù)量和研究方法情況

3討論

3.1養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)日趨得到重視20世紀(jì)90年代以來，隨著我國(guó)人口老齡化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人口老齡化問題開展了深入而廣泛的研究，普遍形成的一個(gè)共同的理念就是要解決養(yǎng)老困難和老齡化問題，大力發(fā)展社會(huì)化養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)[5-6]。養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的發(fā)展取決于養(yǎng)老護(hù)理員專業(yè)化水平及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)和發(fā)展的水平，因此開展養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)并建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制是有效的途徑。研究結(jié)果顯示，近年來有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的文獻(xiàn)逐漸增加，全國(guó)大部分地區(qū)都有文獻(xiàn)發(fā)表,浙江、遼寧、江蘇、湖南發(fā)表文獻(xiàn)最多；作者主要來源于各個(gè)地區(qū)的高校、?？茖W(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、醫(yī)院等，以高校為主，并有一定的跨地區(qū)、跨機(jī)構(gòu)合作；大部分文獻(xiàn)被收錄在國(guó)內(nèi)有較高影響力的專業(yè)性期刊；有越來越多的學(xué)位論文開始探討?zhàn)B老護(hù)理員的培訓(xùn)；研究方法以現(xiàn)況調(diào)查描述性研究為主，總結(jié)或體會(huì)類文章占其次，試驗(yàn)研究和質(zhì)性研究較少；無基金項(xiàng)目支持文獻(xiàn)占多數(shù)，可見對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的研究逐步引起學(xué)術(shù)界的重視，反映了學(xué)者對(duì)這一領(lǐng)域研究的活躍程度。這與近年來國(guó)家頒布的《養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理辦法》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)〈社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃(2011—2015年)〉的通知》等一系列法律、規(guī)劃和政策有關(guān)。但本研究結(jié)果顯示，目前我國(guó)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的研究以高校和局部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的浙江、江蘇等地區(qū)為主，中等學(xué)校、中西部地區(qū)的研究則顯得后勁不足，提示今后要在更大范圍、更多層次上進(jìn)行研究；研究方法中試驗(yàn)研究和質(zhì)性研究較少，而且基金項(xiàng)目支持率不高，提示今后要注重研究方法的多樣性和客觀性，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說服力，另外要鼓勵(lì)廣大學(xué)者積極申報(bào)課題，特別是高級(jí)別的課題，集中優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)區(qū)域合作，科學(xué)地研究和論證養(yǎng)老護(hù)理員的有效培訓(xùn)。

3.2尚未形成養(yǎng)老護(hù)理員規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容目前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)內(nèi)容主要是根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、民政部頒布的2002年版和2011年修訂版《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的，養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)共設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師4個(gè)等級(jí)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括生活照料和技術(shù)護(hù)理兩個(gè)大的方面，培訓(xùn)要求隨著等級(jí)依次遞進(jìn)，高級(jí)別包括低級(jí)別的要求。本研究結(jié)果顯示，不少的學(xué)者和單位開展了一些嘗試性的培訓(xùn)工作，但對(duì)4個(gè)等級(jí)的區(qū)別把握不是很好，很多文獻(xiàn)只是籠統(tǒng)地總體介紹對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員進(jìn)行培訓(xùn)，并未進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多是自行設(shè)計(jì)的，很多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理員的使用也未進(jìn)行分級(jí)[7-9]。然而不同等級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員對(duì)其知識(shí)和技能要求不一樣，勝任的崗位也不一致，因此為了滿足老年人不同層次的生理和心理需求，應(yīng)該對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要有所不同，才能滿足各級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容的真實(shí)需求，促進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的多層次發(fā)展。此外，有學(xué)者指出我國(guó)的養(yǎng)老護(hù)理員并不能稱之為專業(yè)照顧人員，只是經(jīng)過短期技能培訓(xùn)上崗，培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、全面，這會(huì)極大影響老年人照護(hù)質(zhì)量[10]。從相關(guān)法律規(guī)定可以看出，護(hù)理人員持證上崗是最基本要求。因此，建議所有護(hù)理人員均要持證上崗，同時(shí)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)老年人照護(hù)需求和養(yǎng)老護(hù)理員的資質(zhì)和能力開展繼續(xù)教育，逐級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)、考核和晉級(jí)，并進(jìn)行規(guī)范管理，才能提高養(yǎng)老護(hù)理員的照護(hù)能力。

3.3養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)方式有待進(jìn)一步多元化王麗華等[11]指出目前養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)主要有3種形式，一是政府部門專門設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，考核合格后發(fā)給證書；二是邀請(qǐng)護(hù)理教師到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)以提高養(yǎng)老護(hù)理員整體素質(zhì)；三是政府部門委托護(hù)理院校進(jìn)行培訓(xùn)。這3種形式可暫時(shí)緩解養(yǎng)老員緊缺的狀況，但缺乏相應(yīng)的連貫性和系統(tǒng)性，與當(dāng)前我國(guó)老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與快速擴(kuò)張的老年群體規(guī)模以及日益增長(zhǎng)的精神和物質(zhì)需求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)需求。如何辦好養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)，提高養(yǎng)老護(hù)理員整體素質(zhì)，應(yīng)引起全社會(huì)關(guān)注。近年來許多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了探討，曹蕾等[12]通過對(duì)照試驗(yàn)指出校企合作模式職業(yè)能力培訓(xùn)能有效增強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)能力、提高其服務(wù)水平，可作為養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)能力的培訓(xùn)方式優(yōu)先選用；胡雅萍等[13]調(diào)查了河北省70所養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及122名老年護(hù)理員基本情況，認(rèn)為老年護(hù)理專業(yè)教育應(yīng)盡早建立分級(jí)體系，要進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的社會(huì)化；有學(xué)者在教學(xué)方法和形式方面也做了探討，將案例式立體教學(xué)法、Watson關(guān)懷理論、標(biāo)準(zhǔn)化病人、微課等用在養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)中[14-17]。本研究結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)學(xué)者以現(xiàn)況調(diào)查描述性研究為主，試驗(yàn)研究和質(zhì)性研究為輔，已經(jīng)在逐步探索和總結(jié)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)方式和模式，但是對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人員培訓(xùn)工作，要明確老年人需要的不僅是一般生活照料、專業(yè)護(hù)理，更多的是來自精神和心理層面的需求，甚至對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的人文關(guān)懷、溝通與交流能力及敬業(yè)精神也提出了新要求。這就要求在培訓(xùn)模式上進(jìn)行多元化的探索，如培訓(xùn)方式應(yīng)以理論結(jié)合實(shí)踐操作為主；培訓(xùn)周期應(yīng)該短期和長(zhǎng)期相結(jié)合；現(xiàn)行養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)模式應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷教育模式；可采取技能比賽中提升護(hù)理員的綜合能力的方式；與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，努力提高養(yǎng)老護(hù)理員的持證率和待遇；充分借助英國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家的培養(yǎng)模式，進(jìn)行基于工作過程的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等。

3.4應(yīng)探索適合我國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)化發(fā)展道路目前我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理人員主要來源是醫(yī)院的普通護(hù)士或是老年病房的護(hù)士以及缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)、文化程度不高的打工人員或下崗工人[18]。據(jù)調(diào)查研究顯示，大部分養(yǎng)老護(hù)理員待遇低、流動(dòng)性強(qiáng)、文化程度較低、年齡偏大，大多數(shù)是40歲～50歲的大嫂、大媽型，他們存在記憶、理解、認(rèn)知、分析等綜合能力較弱的特點(diǎn)，對(duì)其再培訓(xùn)有一定的難度，培訓(xùn)效果也不太好[19-21]。因此要改變現(xiàn)在養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀，提高養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量，必須從加強(qiáng)護(hù)理人員專業(yè)化入手。建立健全養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)管理認(rèn)證制度，提高社會(huì)福利服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化水平是提高養(yǎng)老護(hù)理員服務(wù)質(zhì)量的根本。 與國(guó)外養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)化相比，我國(guó)尚處于職業(yè)認(rèn)證的探索期。美國(guó)早在1966年杜克大學(xué)就開辦了老年護(hù)理專業(yè)課程，畢業(yè)后護(hù)生通過考試便可成為老年護(hù)理專業(yè)的從業(yè)者[22]。日本從1971年起就對(duì)福利機(jī)構(gòu)中各類人員實(shí)行資格準(zhǔn)入制度，目前日本養(yǎng)老護(hù)理員的培養(yǎng)已經(jīng)與學(xué)校接軌，從護(hù)理員的來源以及準(zhǔn)入制度上保證護(hù)理員的專業(yè)性[23]。有學(xué)者指出，目前我國(guó)各大院校培養(yǎng)的專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理人才還很少，不能滿足社會(huì)的需求[24]。國(guó)內(nèi)部分護(hù)理院校開設(shè)了30個(gè)～40個(gè)學(xué)時(shí)的老年護(hù)理學(xué)課程，但學(xué)生也只能淺表地了解老年護(hù)理知識(shí)，不能全面地掌握實(shí)用技能[13]。郭敏等[25]對(duì)衛(wèi)校學(xué)生對(duì)參加養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)的認(rèn)知進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為這一職業(yè)待遇差、社會(huì)地位低、工作壓力大，將來不太愿意從事該職業(yè)，可見我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)化道路還存在認(rèn)知錯(cuò)誤、發(fā)展比較滯后等問題。因此醫(yī)學(xué)護(hù)理院校、民政部、衛(wèi)生部、教育部等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)合作，鼓勵(lì)職業(yè)院校和高等學(xué)校設(shè)置養(yǎng)老護(hù)理和養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)，可開展“訂單式”人才培養(yǎng)，政府應(yīng)該加大在養(yǎng)老護(hù)理方面的投入和補(bǔ)貼，創(chuàng)造平臺(tái)吸引社會(huì)資本，因地制宜地制定本地區(qū)養(yǎng)老護(hù)理工作的特殊待遇政策，吸收護(hù)理專業(yè)和養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生上崗工作，提升養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情和老齡化發(fā)展的教育培訓(xùn)體系。

4小結(jié)

隨著老齡社會(huì)化的不斷推進(jìn)和養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的迅速發(fā)展，需要建立一支職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)水平高、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)的專業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍，然而我國(guó)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)處在調(diào)查、探討、研究、探索階段，尚未形成正規(guī)的專業(yè)化培訓(xùn)、考核、職業(yè)準(zhǔn)入模式，因此需要通過多種途徑加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，逐步找到提高養(yǎng)老護(hù)理員專業(yè)化的有效途徑，并逐步建立各層次養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的系統(tǒng)化科學(xué)體系。

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(本文編輯崔曉芳)

Literature analysis of status quo of aged care worker training in China

Yang Xiaoling,Zeng Jianshuang,Yang Qian,et al

(School of Nursing,Southwest Medical University,Sichuan 646000 China)

AbstractObjective: To analyze the literatures about the status quo of aged care worker training in China,to provide the basis for the implementation and reform of teaching of aged care worker training. Methods: the literatures on aged care worker training and education were searched for in the Chinese science and technology journals database,Chinese journal full text database and the Wanfang full text database up to June 2015,and to analyze the literatures by using literature measurement and content analysis. Results: A total of 80 literatures were found out,which were from vocational and technical schools,health schools,colleges and universities,hospitals and other units.The main literature type was the descriptive study,qualitative research and experimental research were fewer. Conclusion:The research on aged care worker training has been paid more and more attention,and the training content and training methods have gradually been concerned,but the specific training content,professional access mode and the professional road still need to be studied further.

Key wordsaged care worker;training content;training type;literature analysis;vocational access;aging society

基金項(xiàng)目四川省科學(xué)技術(shù)廳與瀘州市人民政府、瀘州醫(yī)學(xué)院聯(lián)合科研專項(xiàng)資金計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：川科發(fā)計(jì)[2014]10號(hào)。

作者簡(jiǎn)介楊曉玲，助教，碩士研究生，單位：646000，西南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院；曾建霜單位：646000，西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院；楊茜、鞠梅(通訊作者)單位：646000，西南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院。

中圖分類號(hào)：R47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.18.011

文章編號(hào)：1009-6493(2016)06C-2209-05

(收稿日期：2015-09-17；修回日期：2016-06-08)