曹蘭

【摘 要】生活是寫作的源泉，唯有善于觀察，做生活的有心人；感悟生活，積累情感；留心生活，提煉生活；廣泛閱讀，厚積薄發(fā)；豐富生活，廣開“材路”，才能獲得豐富的寫作素材，擺脫無話可寫、無情可抒的尷尬境地。教師要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，將生活化為體驗(yàn)、情感和文字。

【關(guān)鍵詞】初中作文 生活 積累 素材

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0194-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生生活。教師要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，將生活化為體驗(yàn)、情感和文字。

一、觀察生活，積極寫作素材

豐富的閱讀內(nèi)容，不僅僅在于有字的書，更在于沒字的書——生活。有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板，就是抓耳撓腮，苦于沒有寫作素材。其實(shí)，寫作素材的一大來源就是生活，關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察，從生活中積累素材。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！彼?，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累寫作素材。

生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材，必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，道路本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿生機(jī)；馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷署，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫不盡的人、事、景、物?？墒菍W(xué)生沒有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習(xí)作無從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、去閱讀生活這本無形的書。

二、體驗(yàn)生活，捕捉寫作靈感

初中學(xué)生的生活是豐富多彩的，因此，不但通過閱讀來豐富知識(shí)，觀察了解生活，還要通過實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造更多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)?？梢栽诠餐瑦酆玫幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，如建立讀書小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫專題報(bào)告等，也可以以小記者身份進(jìn)行采訪等，在活動(dòng)中探討共同的話題，發(fā)表各自不同的見解。

初中校園的生活畢竟有限，活動(dòng)的內(nèi)容與方式也很受限制，可以適當(dāng)走出課堂，走出校園，邁向大自然，去觀察萬物的興衰枯榮，去感受四季的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛……參觀、調(diào)查及勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往比平常生活更新鮮有趣，通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們的視野能更開闊，同學(xué)們的情感體驗(yàn)更能得到豐富，自然對(duì)事物、事件、社會(huì)人生的感受能力也自然有所提升，對(duì)提高作文立意都有直接益處，有效克服了那種因不了解生活、閉門造車似的虛構(gòu)編造式的作文。

的確，生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活更是異采紛呈的。作文，就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，只有引導(dǎo)學(xué)生盡情地體驗(yàn)，生活，寫出真實(shí)的，獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

三、 實(shí)踐生活，記錄生活

“課堂即生活”，我們不妨把一些生活實(shí)踐活動(dòng)搬上講臺(tái)。如：“放水的紙杯為什么不會(huì)燃燒的實(shí)驗(yàn)”，“掰手腕比賽”都是讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐，邊觀察，邊認(rèn)識(shí)，邊寫作。學(xué)生興趣昂然，老師的指導(dǎo)切中要害。這種生活實(shí)踐是在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐。為了完成教學(xué)目的，教師要對(duì)各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實(shí)際搬上講臺(tái)，可做的文章有許多，如帶我們初中的學(xué)生到低年級(jí)當(dāng)“小老師”去教小同學(xué)做眼保健操；一個(gè)同學(xué)把教室里的凳子摔壞了，請(qǐng)全班同學(xué)來批評(píng)教育；把一盆鮮花放在講臺(tái)上“寫真”等等。這樣做，無非告訴學(xué)生，生活處處有詩篇，就看你有沒有銳利的雙眼。

“實(shí)踐生活”與“再現(xiàn)生活”“表演生活”相比，更多的是實(shí)際生活的成分，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，去思考，去研究，去探索，引導(dǎo)學(xué)生寫下其中的喜怒哀樂。這種在老師調(diào)控下的真實(shí)生活，教師即能點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生又能自主實(shí)踐、體驗(yàn)。只要老師精心設(shè)計(jì)，一定能達(dá)到理想效果。

所謂精心設(shè)計(jì)，包括精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既考慮學(xué)生實(shí)際，又考慮搬上講臺(tái)的可能性；精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的形式，課堂實(shí)踐是個(gè)人參加，小組合作，還是集體分工參與，都要做一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才牛壕脑O(shè)計(jì)實(shí)踐的過程，課堂實(shí)踐如何激發(fā)興趣，如何導(dǎo)入，如何進(jìn)行，如何評(píng)價(jià)，都要細(xì)致考慮；精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式方法，是指導(dǎo)觀察為主，還是以指導(dǎo)寫作方法、寫作技巧為主？要做到心中有數(shù)。

四、感悟生活，抒發(fā)寫作真情

教會(huì)感悟生活，是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)；學(xué)會(huì)感悟生活，是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。

如，當(dāng)你心里不高興時(shí)可以寫《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》，這種類似的作文題教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

當(dāng)然表露心跡時(shí)也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。例如：在開家長會(huì)之前，讓學(xué)生寫《給爸爸媽媽的心里話》，由于學(xué)生有滿肚子的話要向父母傾訴，所以寫出來的話語充滿真情實(shí)感。如“每當(dāng)我遇到困難時(shí)候，鼓勵(lì)我的是你們；每當(dāng)我傷盡流淚時(shí)，安慰我的是你們；每當(dāng)我生病發(fā)燒時(shí)，在旁邊照顧我的還是你們”。爸爸，我以前總是做錯(cuò)事，使您用很大的力氣打我。我雖然眼淚已經(jīng)掛滿了臉，但是，我知道，我痛在身上，爸爸媽媽疼在心里”。我想聽了這些話，家長們無不為之感動(dòng)，因?yàn)檫@是孩子的真情告白，也是家長的心靈安慰，由此使學(xué)生與家長之間得到更好的溝通。

高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話，才能寫出好文章。

總之，只要我們熱愛生活，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)生活的變化，主動(dòng)表達(dá)思想，生活的沃土就一定會(huì)成為寫好作文的力量源泉。