曹蘭
【摘 要】生活是寫作的源泉,唯有善于觀察,做生活的有心人;感悟生活,積累情感;留心生活,提煉生活;廣泛閱讀,厚積薄發(fā);豐富生活,廣開“材路”,才能獲得豐富的寫作素材,擺脫無話可寫、無情可抒的尷尬境地。教師要從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,將生活化為體驗(yàn)、情感和文字。
【關(guān)鍵詞】初中作文 生活 積累 素材
【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)16-0194-02
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!币虼?,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生生活。教師要從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,將生活化為體驗(yàn)、情感和文字。
一、觀察生活,積極寫作素材
豐富的閱讀內(nèi)容,不僅僅在于有字的書,更在于沒字的書——生活。有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板,就是抓耳撓腮,苦于沒有寫作素材。其實(shí),寫作素材的一大來源就是生活,關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察,從生活中積累素材。新課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!彼?,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中積累寫作素材。
生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材,必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集,做生活的有心人。每天上學(xué),只要留心一下,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn),道路本來坑坑洼洼,現(xiàn)在已變成平坦的水泥路,路旁正在建造一幢幢小洋房;路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠,充滿生機(jī);馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷署,為我們指揮交通……還可以回憶往昔:想想漫長而有趣的寒暑假;天真可愛的四季童年;以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界,有寫不盡的人、事、景、物??墒菍W(xué)生沒有留心觀察,只留下一個(gè)模糊的表象,所以習(xí)作無從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、去閱讀生活這本無形的書。
二、體驗(yàn)生活,捕捉寫作靈感
初中學(xué)生的生活是豐富多彩的,因此,不但通過閱讀來豐富知識(shí),觀察了解生活,還要通過實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造更多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)??梢栽诠餐瑦酆玫幕A(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng),如建立讀書小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫專題報(bào)告等,也可以以小記者身份進(jìn)行采訪等,在活動(dòng)中探討共同的話題,發(fā)表各自不同的見解。
初中校園的生活畢竟有限,活動(dòng)的內(nèi)容與方式也很受限制,可以適當(dāng)走出課堂,走出校園,邁向大自然,去觀察萬物的興衰枯榮,去感受四季的氣息,去欣賞鳥兒的歌喉,去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀,去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛……參觀、調(diào)查及勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往比平常生活更新鮮有趣,通過社會(huì)實(shí)踐,同學(xué)們的視野能更開闊,同學(xué)們的情感體驗(yàn)更能得到豐富,自然對(duì)事物、事件、社會(huì)人生的感受能力也自然有所提升,對(duì)提高作文立意都有直接益處,有效克服了那種因不了解生活、閉門造車似的虛構(gòu)編造式的作文。
的確,生活是多樣化的,每個(gè)人眼中、心中的生活更是異采紛呈的。作文,就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映,只有引導(dǎo)學(xué)生盡情地體驗(yàn),生活,寫出真實(shí)的,獨(dú)特的感受,才是真正的作文。
三、 實(shí)踐生活,記錄生活
“課堂即生活”,我們不妨把一些生活實(shí)踐活動(dòng)搬上講臺(tái)。如:“放水的紙杯為什么不會(huì)燃燒的實(shí)驗(yàn)”,“掰手腕比賽”都是讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐,邊觀察,邊認(rèn)識(shí),邊寫作。學(xué)生興趣昂然,老師的指導(dǎo)切中要害。這種生活實(shí)踐是在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐。為了完成教學(xué)目的,教師要對(duì)各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實(shí)際搬上講臺(tái),可做的文章有許多,如帶我們初中的學(xué)生到低年級(jí)當(dāng)“小老師”去教小同學(xué)做眼保健操;一個(gè)同學(xué)把教室里的凳子摔壞了,請(qǐng)全班同學(xué)來批評(píng)教育;把一盆鮮花放在講臺(tái)上“寫真”等等。這樣做,無非告訴學(xué)生,生活處處有詩篇,就看你有沒有銳利的雙眼。
“實(shí)踐生活”與“再現(xiàn)生活”“表演生活”相比,更多的是實(shí)際生活的成分,更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,去思考,去研究,去探索,引導(dǎo)學(xué)生寫下其中的喜怒哀樂。這種在老師調(diào)控下的真實(shí)生活,教師即能點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生又能自主實(shí)踐、體驗(yàn)。只要老師精心設(shè)計(jì),一定能達(dá)到理想效果。
所謂精心設(shè)計(jì),包括精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容,設(shè)計(jì)的內(nèi)容既考慮學(xué)生實(shí)際,又考慮搬上講臺(tái)的可能性;精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的形式,課堂實(shí)踐是個(gè)人參加,小組合作,還是集體分工參與,都要做一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌才牛壕脑O(shè)計(jì)實(shí)踐的過程,課堂實(shí)踐如何激發(fā)興趣,如何導(dǎo)入,如何進(jìn)行,如何評(píng)價(jià),都要細(xì)致考慮;精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方式方法,是指導(dǎo)觀察為主,還是以指導(dǎo)寫作方法、寫作技巧為主?要做到心中有數(shù)。
四、感悟生活,抒發(fā)寫作真情
教會(huì)感悟生活,是教師對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo);學(xué)會(huì)感悟生活,是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。
如,當(dāng)你心里不高興時(shí)可以寫《我生氣了,怎么辦?》,《我有煩心事,怎么辦?》,這種類似的作文題教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心的事例,引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣,為什么會(huì)煩心,以及生氣時(shí)的表現(xiàn),煩心時(shí)的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴,再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生會(huì)有一種不吐不快的感覺。教師就要抓住火候,讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情,表露心聲,并讓學(xué)生把這種感受寫出來。
當(dāng)然表露心跡時(shí)也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。例如:在開家長會(huì)之前,讓學(xué)生寫《給爸爸媽媽的心里話》,由于學(xué)生有滿肚子的話要向父母傾訴,所以寫出來的話語充滿真情實(shí)感。如“每當(dāng)我遇到困難時(shí)候,鼓勵(lì)我的是你們;每當(dāng)我傷盡流淚時(shí),安慰我的是你們;每當(dāng)我生病發(fā)燒時(shí),在旁邊照顧我的還是你們”。爸爸,我以前總是做錯(cuò)事,使您用很大的力氣打我。我雖然眼淚已經(jīng)掛滿了臉,但是,我知道,我痛在身上,爸爸媽媽疼在心里”。我想聽了這些話,家長們無不為之感動(dòng),因?yàn)檫@是孩子的真情告白,也是家長的心靈安慰,由此使學(xué)生與家長之間得到更好的溝通。
高尚的、美的情感都出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成了寫作的第一手材料,不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受,還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話,才能寫出好文章。
總之,只要我們熱愛生活,積極參與實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注社會(huì)生活的變化,主動(dòng)表達(dá)思想,生活的沃土就一定會(huì)成為寫好作文的力量源泉。