曹蘭
【摘 要】生活是寫作的源泉,唯有善于觀察,做生活的有心人;感悟生活,積累情感;留心生活,提煉生活;廣泛閱讀,厚積薄發(fā);豐富生活,廣開“材路”,才能獲得豐富的寫作素材,擺脫無話可寫、無情可抒的尷尬境地。教師要從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,將生活化為體驗、情感和文字。
【關(guān)鍵詞】初中作文 生活 積累 素材
【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)16-0194-02
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感?!币虼耍魑慕虒W(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。作文教學(xué)要真實地展現(xiàn)學(xué)生生活。教師要從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生深入生活,將生活化為體驗、情感和文字。
一、觀察生活,積極寫作素材
豐富的閱讀內(nèi)容,不僅僅在于有字的書,更在于沒字的書——生活。有些學(xué)生寫作文常常不是眼望天花板,就是抓耳撓腮,苦于沒有寫作素材。其實,寫作素材的一大來源就是生活,關(guān)鍵是要用你的慧眼細(xì)心觀察,從生活中積累素材。新課標(biāo)指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材?!彼?,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注生活,從生活中積累寫作素材。
生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫作的好素材,必須學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去搜集,做生活的有心人。每天上學(xué),只要留心一下,仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn),道路本來坑坑洼洼,現(xiàn)在已變成平坦的水泥路,路旁正在建造一幢幢小洋房;路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠,充滿生機;馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷署,為我們指揮交通……還可以回憶往昔:想想漫長而有趣的寒暑假;天真可愛的四季童年;以及平時生活中的瑣事。大千世界,有寫不盡的人、事、景、物。可是學(xué)生沒有留心觀察,只留下一個模糊的表象,所以習(xí)作無從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、去閱讀生活這本無形的書。
二、體驗生活,捕捉寫作靈感
初中學(xué)生的生活是豐富多彩的,因此,不但通過閱讀來豐富知識,觀察了解生活,還要通過實踐活動來創(chuàng)造更多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會。可以在共同愛好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進行分組活動,如建立讀書小組、組織文藝采風(fēng)、撰寫專題報告等,也可以以小記者身份進行采訪等,在活動中探討共同的話題,發(fā)表各自不同的見解。
初中校園的生活畢竟有限,活動的內(nèi)容與方式也很受限制,可以適當(dāng)走出課堂,走出校園,邁向大自然,去觀察萬物的興衰枯榮,去感受四季的氣息,去欣賞鳥兒的歌喉,去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀,去體驗勞動的艱辛……參觀、調(diào)查及勞動等社會實踐活動往往比平常生活更新鮮有趣,通過社會實踐,同學(xué)們的視野能更開闊,同學(xué)們的情感體驗更能得到豐富,自然對事物、事件、社會人生的感受能力也自然有所提升,對提高作文立意都有直接益處,有效克服了那種因不了解生活、閉門造車似的虛構(gòu)編造式的作文。
的確,生活是多樣化的,每個人眼中、心中的生活更是異采紛呈的。作文,就是對認(rèn)識到的生活的真實反映,只有引導(dǎo)學(xué)生盡情地體驗,生活,寫出真實的,獨特的感受,才是真正的作文。
三、 實踐生活,記錄生活
“課堂即生活”,我們不妨把一些生活實踐活動搬上講臺。如:“放水的紙杯為什么不會燃燒的實驗”,“掰手腕比賽”都是讓學(xué)生在課堂上邊實踐,邊觀察,邊認(rèn)識,邊寫作。學(xué)生興趣昂然,老師的指導(dǎo)切中要害。這種生活實踐是在老師指導(dǎo)下的實踐。為了完成教學(xué)目的,教師要對各種要素加以巧妙的組合和控制。把生活實際搬上講臺,可做的文章有許多,如帶我們初中的學(xué)生到低年級當(dāng)“小老師”去教小同學(xué)做眼保健操;一個同學(xué)把教室里的凳子摔壞了,請全班同學(xué)來批評教育;把一盆鮮花放在講臺上“寫真”等等。這樣做,無非告訴學(xué)生,生活處處有詩篇,就看你有沒有銳利的雙眼。
“實踐生活”與“再現(xiàn)生活”“表演生活”相比,更多的是實際生活的成分,更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生在課堂上動手動腦,去思考,去研究,去探索,引導(dǎo)學(xué)生寫下其中的喜怒哀樂。這種在老師調(diào)控下的真實生活,教師即能點撥、啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生又能自主實踐、體驗。只要老師精心設(shè)計,一定能達(dá)到理想效果。
所謂精心設(shè)計,包括精心設(shè)計實踐的內(nèi)容,設(shè)計的內(nèi)容既考慮學(xué)生實際,又考慮搬上講臺的可能性;精心設(shè)計實踐的形式,課堂實踐是個人參加,小組合作,還是集體分工參與,都要做一個恰當(dāng)?shù)陌才牛壕脑O(shè)計實踐的過程,課堂實踐如何激發(fā)興趣,如何導(dǎo)入,如何進行,如何評價,都要細(xì)致考慮;精心設(shè)計指導(dǎo)的方式方法,是指導(dǎo)觀察為主,還是以指導(dǎo)寫作方法、寫作技巧為主?要做到心中有數(shù)。
四、感悟生活,抒發(fā)寫作真情
教會感悟生活,是教師對學(xué)生最好的寫作指導(dǎo);學(xué)會感悟生活,是學(xué)生提高作文質(zhì)量的根本所在。
如,當(dāng)你心里不高興時可以寫《我生氣了,怎么辦?》,《我有煩心事,怎么辦?》,這種類似的作文題教師可以通過列舉一些身邊遇到的不順心的事例,引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣,為什么會煩心,以及生氣時的表現(xiàn),煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴,再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生會有一種不吐不快的感覺。教師就要抓住火候,讓學(xué)生趁此渲泄自己的感情,表露心聲,并讓學(xué)生把這種感受寫出來。
當(dāng)然表露心跡時也可以讓人與人之間的關(guān)系得到溝通。例如:在開家長會之前,讓學(xué)生寫《給爸爸媽媽的心里話》,由于學(xué)生有滿肚子的話要向父母傾訴,所以寫出來的話語充滿真情實感。如“每當(dāng)我遇到困難時候,鼓勵我的是你們;每當(dāng)我傷盡流淚時,安慰我的是你們;每當(dāng)我生病發(fā)燒時,在旁邊照顧我的還是你們”。爸爸,我以前總是做錯事,使您用很大的力氣打我。我雖然眼淚已經(jīng)掛滿了臉,但是,我知道,我痛在身上,爸爸媽媽疼在心里”。我想聽了這些話,家長們無不為之感動,因為這是孩子的真情告白,也是家長的心靈安慰,由此使學(xué)生與家長之間得到更好的溝通。
高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成了寫作的第一手材料,不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受,還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平,把自己的真情和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。只有敢說真話,才能寫出好文章。
總之,只要我們熱愛生活,積極參與實踐活動,關(guān)注社會生活的變化,主動表達(dá)思想,生活的沃土就一定會成為寫好作文的力量源泉。