賈巧燕 黃海燕

摘 要：文章針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，對教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了深入的研究和實踐，取得了不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；工程力學(xué)；課程教學(xué)

工程力學(xué)課程是工科類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量差。那么，在當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維與素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過進(jìn)行下列教學(xué)改革，取得了非常不錯的效果。

一、合理選擇教材

教材層次與質(zhì)量應(yīng)該與學(xué)生相匹配。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，我們以“實用為先，夠用為度”為原則，與其他院校合作編寫了適用的教材。該教材簡明闡述基本理論，詳細(xì)闡述解題方法，適量增加聯(lián)系工程實際的內(nèi)容。

二、提高教師的素質(zhì)

在先進(jìn)的教學(xué)理念中，教的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這就要求教師具備與專業(yè)相關(guān)的淵博的知識，合理、靈活地選用教學(xué)方法。教案是教師備課的成果。優(yōu)秀的教案除滿足基本要求外，還應(yīng)體現(xiàn)出不同知識點所采用的適宜的教學(xué)方法。同時，還要適應(yīng)學(xué)生層次。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法

1.實例教學(xué)法

實例教學(xué)，即以身邊的實物激發(fā)學(xué)生的觀察、思考能力，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。比如，可以手表（圖1a）講解“固定鉸支座”，以問題“表針為何繞中心轉(zhuǎn)動？”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于中心軸這個“固定鉸”的存在，表針可以繞著中心轉(zhuǎn)動，但沒有水平向與豎向位移（圖1b）。教師可再結(jié)合“約束”的概念，學(xué)生就很易理解這種支座約束反力的畫法（圖1c）。此方法可使力學(xué)形象化，課堂氛圍輕松愉快，教學(xué)效果較好。

a.實物圖 b.力學(xué)模型 c.力學(xué)圖示

圖1 實例教學(xué)示例

2.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)，即啟發(fā)學(xué)生尋找工程實例進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出相應(yīng)的知識點，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生可以很容易列舉“扭轉(zhuǎn)變形”實例：擰瓶蓋（圖2a）、擰毛巾。學(xué)生對問題“何種外力可以引起桿件的扭轉(zhuǎn)變形？”經(jīng)過簡單思考，基本上可以總結(jié)出桿件發(fā)生扭轉(zhuǎn)變形的條件——桿件受到作用面與其軸線垂直的一對大小相等、方向相反的外力偶。緊接著提出問題：“扭轉(zhuǎn)變形的表現(xiàn)形式是什么？”學(xué)生可以得出結(jié)論：橫截面繞著中心軸轉(zhuǎn)動（圖2 b）。這樣一步一步的啟發(fā)就為后續(xù)的扭轉(zhuǎn)變形計算打下了堅實的基礎(chǔ)，使得抽象的力學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

a.實物圖 b.受力圖示

圖2 啟發(fā)式教學(xué)示例

目前，比較先進(jìn)的教學(xué)方法還有層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、行動導(dǎo)向法等，教師要秉承先進(jìn)的教學(xué)理念，真正做到 “教學(xué)有法，教無定法”，使學(xué)生學(xué)會力學(xué)，會用力學(xué)。

四、結(jié)語

總之，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，教師要秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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