于曉玲 韓爽

摘 要：隨著全球經濟一體化的發(fā)展，對外語類人才的要求不斷提高，過去以單一的語言技能為主的日語人才已經無法滿足當今社會的需求。本文在分析企業(yè)對日語人才需求標準和日語人才就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，立足現(xiàn)實，探討多元化的日語人才培養(yǎng)策略，以適應社會經濟發(fā)展的需要。

關鍵詞：日語；專業(yè)人才；通識教育

一、引言

大連作為北方的港口城市，憑借地域上的優(yōu)勢與日本的經濟貿易往來日趨頻繁，過去僅具有單一的語言技能的日語人才已經無法滿足當今社會的需求。具有扎實的日語能力，同時掌握相關專業(yè)知識、綜合素質良好、適應社會發(fā)展多元需求的日語專業(yè)人才成為就業(yè)市場的寵兒。

針對這種不斷變化的就業(yè)形式，如何改進傳統(tǒng)的以培養(yǎng)語言技能為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應當前市場需求的多元化人才是高校面臨的課題。本文在分析企業(yè)對日語人才需求標準和日語人才就業(yè)狀況的基礎上，立足現(xiàn)實探討多元化的日語人才的培養(yǎng)策略。

二、日語人才就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

筆者通過對大連地區(qū)企業(yè)以及高校學生進行調查發(fā)現(xiàn)，目前大連地區(qū)高校日語人才就業(yè)主要集中在服務外包、IT、貿易、金融等領域。從用人單位的反饋意見來看，日語人才就業(yè)存在以下問題。

1.僅擁有單一的日語技能

日語專業(yè)的學生經過大學四年的專業(yè)學習，大都掌握了較為扎實的專業(yè)技能，應對日常會話游刃有余。但是，由于缺乏其他專業(yè)知識，一旦涉及貿易、會計、管理、計算機等的知識內容則無法應對，需要花費很多時間去學習相關專業(yè)知識。從目前就業(yè)單位的招聘職位和要求來看，更需要“日語+貿易”“日語+會計”“日語+計算機”等多元化的人才。

2.人文精神教育缺失

用人單位在考查畢業(yè)生日語專業(yè)能力的同時，還比較注重他們的人際交往能力、團隊合作能力、應變能力、心理承受能力、自主學習能力等。尤其是在日企工作，團隊合作能力和人際交往能力更顯得尤為重要。但是，從調查結果來看，一部分學生對自己的人際交往能力并不是特別自信，沒有足夠的信心應對從大學生到社會人的角色轉變。因此，努力培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作能力，幫助學生更好地融入社會，適應從大學生到社會人的轉變，這也是大學素質中很重要的一部分。

三、適應社會需求的日語專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.多元化人才培養(yǎng)

目前，日語專業(yè)人才就業(yè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，面對這樣的發(fā)展趨勢，各高校日語專業(yè)應該及時調整人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)滿足社會經濟發(fā)展需要的多元化人才。因此，如何根據(jù)人才市場的需求和社會發(fā)展的需要來制訂多元化人才的培養(yǎng)方案，是擺在高校日語專業(yè)教師面前的一項重要課題。

高校日語專業(yè)以培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展、有特色的專業(yè)日語人才為目標，并據(jù)此目標進行人才培養(yǎng)方案的調整。各高校日語專業(yè)可以根據(jù)學校辦學優(yōu)勢、辦學特色和師資力量等，開設具有專業(yè)特色的必修課程和選修課程，如商務日語、旅游日語、科技日語等。另外，在大學期間，還可以通過開設雙學位課程和輔修專業(yè)課程，在培養(yǎng)學生日語語言能力的同時，幫助學生再掌握一門專業(yè)知識，從而使人才培養(yǎng)目標從單純語言能力的培養(yǎng)，轉變?yōu)樵谡Z言能力的基礎上外加一門實用技術的培養(yǎng)，實現(xiàn)“日語+”的培養(yǎng)模式，以應對當今用人市場的變化。

2.加強通識教育，提高綜合素養(yǎng)

高校需加強通識教育，注重學生公民素質的培養(yǎng)，注重提高學生的人文素養(yǎng)和綜合能力。大學期間，除語言類教學外，還應開展涵蓋社會、自然、人文等諸多領域的通識教育。高校實行通識教育和專業(yè)教育并行的培養(yǎng)方式，既符合人的全面發(fā)展的要求，又符合社會發(fā)展對人才素質和能力的需要。將專業(yè)教育和通識教育有機結合，在培養(yǎng)學生日語語言專業(yè)能力的同時，還能開拓學生的視野，實現(xiàn)培養(yǎng)具有跨文化交際能力和較高素質的多元化人才的最終目的。

四、結語

為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是高校的責任與義務，也是適應時代發(fā)展的重要舉措。因此，高校應改變單純語言能力培養(yǎng)為主的日語人才培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)語言能力的基礎上加強跨文化交際能力的培養(yǎng)，探索專業(yè)教育和通識教育相結合的教學之路，提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化的人才。

參考文獻：

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