[摘 要]小學(xué)英語，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分。然而，由于多方面因素的影響，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在諸多待改善之處，其中不注重教學(xué)細(xì)節(jié)便是之中的突出問題之一。重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)處理，方能夠真正提升教學(xué)質(zhì)量。因而，在日后小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)深刻意識到雕琢細(xì)節(jié)的重要性，以達(dá)到事半功倍的作用，切實改善教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)；教學(xué)；實效；小學(xué)英語；改善；

細(xì)節(jié)決定成敗，對于小學(xué)英語教學(xué)同樣如此。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量偏低，很大程度上與老師不注重教學(xué)細(xì)節(jié)處理有很大的關(guān)系，這也致使學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實。在日后的教學(xué)中，只要重視細(xì)節(jié)問題處理，一定能夠達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、 把握教學(xué)細(xì)節(jié)，營造輕松教學(xué)氛圍

小學(xué)英語教學(xué)過程中所涉及的細(xì)節(jié)，不單單只是細(xì)節(jié)本身處理的過程，更在于師生間心靈互動的過程體現(xiàn)。在英語實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師們借助于自身言行、表情等若干細(xì)節(jié)，能夠給孩子們傳遞信任、鼓勵、尊重等情感信息，從而讓孩子們勇于大膽講英語，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)課堂，就應(yīng)該重視抓住細(xì)節(jié)、挖掘細(xì)節(jié)，從而給教學(xué)內(nèi)容植入更多的養(yǎng)料，促使課堂中的細(xì)節(jié)處理成為課堂教學(xué)的精彩之處。

比如說，在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，老師們應(yīng)該認(rèn)真地觀察孩子們的心理特征，進(jìn)行有針對性地設(shè)計相關(guān)的趣味性更強的課程導(dǎo)入細(xì)節(jié)，借助于這些課程細(xì)節(jié)的正確處理，讓學(xué)生形成對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

二、 捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，提升老師教學(xué)機智

教學(xué)中真正的技巧并非在于能夠預(yù)見課程中全部細(xì)節(jié)，重點在于能夠結(jié)合課堂中的實際狀況，靈活地做到學(xué)生所難以察覺到的教學(xué)策略調(diào)整。在實際教學(xué)活動展開過程中，可能在任何時間里都會出現(xiàn)老師所難以預(yù)知的教學(xué)細(xì)節(jié)，小學(xué)英語教學(xué)更是充滿快樂與活動的動態(tài)課堂，這必然要求老師們能夠在教學(xué)活動中善于捕捉教學(xué)活動中所出現(xiàn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，并靈活地加以應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使英語教學(xué)課程變得更為生動、精彩。

在某次小學(xué)英語教學(xué)活動中，突然從門口飄進(jìn)了幾個漂亮的氣球，也將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移過去。面對這個突然發(fā)生的教學(xué)事件，應(yīng)該強制要求孩子們回到教學(xué)課程內(nèi)容中內(nèi)，還是靈活地應(yīng)用所飄進(jìn)的氣球呢？在經(jīng)過短暫的思考，決定通過有創(chuàng)意的問題將孩子們的注意力重新拉回到英語教學(xué)中，向孩子們提問氣球有幾種顏色？老師機制地應(yīng)用所飄進(jìn)的氣球創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)所需的情景，讓孩子們學(xué)習(xí)到新的單詞，還能夠讓孩子們擁有了展示自己英語水平的平臺，雖然看起來非常簡單，也非常地普通，然而卻營造出輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因而，老師們是否能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中善于捕捉細(xì)節(jié)，靈活處理各種突發(fā)事件，并加以應(yīng)用，決定了教學(xué)內(nèi)容是否足夠精彩，是否擁有較強的吸引力。

三、 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

知名教育學(xué)家葉圣陶指出，只要是好的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，就應(yīng)該努力將其轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣。在熟練的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠隨時隨地地表現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠積極靈活地應(yīng)用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)出于本能地應(yīng)用好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生終生的幫助作用。因而，在實際教學(xué)活動中應(yīng)該重視細(xì)節(jié)問題的處理，才能夠幫助小學(xué)生們在潛意識中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為自主地學(xué)習(xí)各種英語知識。

比如說，老師在實際英語教學(xué)活動中，應(yīng)該格外重視讀寫規(guī)范以及文本處理等教學(xué)細(xì)節(jié)點。老師們在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)時可以通過設(shè)置有差異化的字體、顏色，從而給孩子們帶來有所差異的教學(xué)效果。老師在講解“Which season do you like best？I like……best.”此句型時，就可以借助于所設(shè)置顏色所存在的差異，給孩子們帶來視覺效果上的差異，這樣能夠極大地提升孩子們的課堂注意力，從而加深孩子們的學(xué)習(xí)印象，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

在小學(xué)英語實際教學(xué)中，讀與寫詩至關(guān)關(guān)鍵的兩種基本功，同樣也是學(xué)生們所需要養(yǎng)成的基礎(chǔ)習(xí)慣。想要更好地幫助學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，可以通過跟讀錄音機、分角色朗讀以及配節(jié)奏朗讀等幾種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的目的。另外，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時，老師們在一開始就應(yīng)該高度重視學(xué)生書寫筆順的規(guī)范培養(yǎng)工作，要求孩子們在四線三格中規(guī)范書寫。其中，應(yīng)該要求孩子們書寫的時候所有的字母均應(yīng)該往右傾斜，并保持方向及角度一直。此外，在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)該規(guī)范使用單詞及標(biāo)點符合，以培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中所存在的細(xì)節(jié)處理，雖然看似平常，卻需要智慧；在實際英語教學(xué)中只有深入地關(guān)注所有的教學(xué)細(xì)節(jié)，把握教學(xué)細(xì)節(jié)，正確地處理教學(xué)細(xì)節(jié)過程中的點點滴滴，才能夠讓教學(xué)內(nèi)容更為精彩，才能夠更輕松地引領(lǐng)孩子們走入英語教學(xué)世界里，才能夠讓教學(xué)環(huán)境更為輕松與快樂，切實提升英語教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到現(xiàn)代化教育對教學(xué)課程的要求。

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作者簡介：郭靜（1982-），女，新疆庫爾勒人，2003年從事小學(xué)英語教學(xué)至今，工作單位：新疆庫爾勒市第四小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。