賈 琨（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院，新疆 石河子 832000）

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高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學探討

賈 琨
（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院，新疆 石河子 832000）

摘 要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別要注重實踐教學環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)不同于理論教學，不只是要重視實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，更重要的是實踐環(huán)節(jié)的實施效果。當前高職院校熱能與動力工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才實踐能力和創(chuàng)新能力普遍欠缺。本文筆者結(jié)合自身教學實踐對如何做好高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學作了簡要探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；熱能與動力；教學

1　引言

當前，我國高職院校的熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標是將學生培養(yǎng)成具備一定的實踐能力、操作能力的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別要注重實踐教學環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)不同于理論教學，不只是要重視實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，更重要的是實踐環(huán)節(jié)的實施效果。當前高職院校熱能與動力工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才實踐能力和創(chuàng)新能力普遍欠缺，因此，為了提升熱能與動力工程專業(yè)人才的綜合能力，使該專業(yè)所培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會的需求，就必須針對當前該專業(yè)存在的問題和弊端，對該專業(yè)實踐教學部分進行重點改革，從而提升該專業(yè)所培養(yǎng)的人才的綜合能力，為社會輸送更多的可用之才。

2　高職院校熱能與動力工程專業(yè)教學的困境

當前，高職院校的熱能與動力工程專業(yè)在實踐教學中或多或少都存在一些問題，比如實踐特色不太明顯、實驗課程效果較差、教學環(huán)節(jié)紊亂等。毋庸置疑，這些問題勢必會影響高職院校熱能與動力工程實踐教學的效果，不利于學生實踐能力的提升。問題的產(chǎn)生有其必然的原因，一方面是當前職業(yè)教育的整體性問題，高職院校辦學思路落后、閉門造車，更不注重和院校之間的橫向交流，對于實踐教學存在的問題沒有認真反思過；另一方面則是由于高職院校創(chuàng)新較為乏力，沿襲了傳統(tǒng)的教育思路和方法組織教學，教育體制創(chuàng)新的科學性不足，不能很好的做到與時俱進，無法深刻推動課程改革。針對高職院校教學中存在的問題，熱能與動力工程專業(yè)在實踐教學中也必須結(jié)合自身存在的問題，有目的性的進行改革和創(chuàng)新，以不斷深化實踐教學效果，大力提升該專業(yè)實踐教學能力的，從而不斷增強學生思考問題、處理問題和解決問題的綜合能力。

3　如何做好高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)

第一，建立健全完善的實踐課程體系。實踐教學要想取得一定的成效，必須注重實踐課程的科學設(shè)置，這是保證實踐教學效果的前提。當前，高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學課程體系仍然不規(guī)范、不健全、缺乏針對性。高職院校必須做好實踐教學課程體系的規(guī)范構(gòu)建。課程體系的設(shè)置要注意以下方面：首先，實踐教學課程不能和理論課程脫節(jié)，二者必須相輔相成、充分融合。實踐課程要體現(xiàn)出由淺入深、循序漸進，符合實踐教學的基本原則，能夠從“教師引導”逐漸完成向“學生獨立”的轉(zhuǎn)變趨勢，能夠充分的激發(fā)學生的學習熱情、學習興趣以及創(chuàng)新精神；其次，實踐教學課程的設(shè)置必須遵循緊跟理論、目標突出的原則，每一次的實踐課程都必須對項目內(nèi)容、項目目標、項目操作順序進行明確說明，每次課程都要留下學生獨立思考、獨立設(shè)計和獨立操作的實踐，推動實踐課程的有效性和實用性，充分的鍛煉學生的動手與實踐能力。

第二，推動實驗教學由封閉向開放的轉(zhuǎn)變。為協(xié)調(diào)好高職院校學生的實驗課程和學習課程之間的矛盾，提高實驗效率和質(zhì)量，要做好以下幾點。首先，做好實驗時間的安排。教師要尊重學生的愛好和個性，要充分激發(fā)他們的學習的動力，堅決摒棄傳統(tǒng) “填鴨式”教學，在每個學期的開始，實驗教師就要做好實驗項目數(shù)量、時間的規(guī)劃，每個實驗項目所需要的人數(shù)（包括上限與下限），學生根據(jù)實驗教學大綱要求自行選定實驗時間、內(nèi)容，并作出實驗計劃書交給實驗教師審查，實驗教師審閱合格后方可進行實驗。其次，在實驗中，老師要充分引導學生學會思考與動手，努力培養(yǎng)他們的主體意識，轉(zhuǎn)變“要我學”的心態(tài)變?yōu)榉e極的“我要學”的心態(tài)，激勵學生自覺學習、自主學習，強化動手能力，保證實驗效果，將教學目標由知識的轉(zhuǎn)移和傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ募ぐl(fā)與提高。另外，對于具體的實驗教學，要進行整合與部署，淘汰不合時宜的舊內(nèi)容，嘗試增加應(yīng)用性和實用性強的實驗內(nèi)容，側(cè)重于讓學生接觸和了解新技術(shù)、新方法，不斷培養(yǎng)他們學習掌握新知識新技能的能力、培養(yǎng)他們將理論應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中的能力，為以后在工作中的應(yīng)用做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

第三，豐富教學手段，創(chuàng)新實踐教學方法。當前，信息技術(shù)的發(fā)展也在推動各行各業(yè)的不斷進步，教育也不例外。信息技術(shù)、多媒體教學的發(fā)展，為高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學提供了更多豐富多彩的媒介。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學目標對實踐教學方式進行改革與創(chuàng)新，可以使教學改革更具針對性、創(chuàng)新性，實現(xiàn)了理論與實踐教學的雙提升。例如，在進行機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗課程時，可以通過設(shè)計一些簡單的、基礎(chǔ)性的機械設(shè)計實驗項目，并將實驗項目組織成學生之間競賽的模式，這樣可以在很大程度上調(diào)動學生的實踐積極性，增強實踐教學的效果。又如，學生水平良莠不齊，對于一些動手和實踐能力不足的學生，則可采取分組的形式進行小組教學，分組時注意將能力強和能力差的學生進行有意識的相互結(jié)合，充分發(fā)揮學生之間互相幫助作用，進一步提高學生的實踐能力和協(xié)作能力。此外，可以結(jié)合實驗特點，利用計算機的繪圖、動畫技術(shù)、三維軟件對某些實驗設(shè)備建模，對于直觀性差，各零部件之間的相互聯(lián)接、配合、運動關(guān)系受到實驗條件限制的實驗，將其結(jié)構(gòu)、原理、工作過程在動畫中直觀的展現(xiàn)出來，使枯燥抽象的原理變成栩栩如生的動畫展示。如在綜合性實驗“制冷機組性能實驗”中，該實驗的目的是要求學生掌握蒸汽壓縮式制冷機的組成和原理，眾所周知，壓縮機是全封閉式的，通過書上的文字內(nèi)容和圖形不太好領(lǐng)會其內(nèi)部機械機構(gòu)和工作原理；還要求學生掌握單級蒸汽壓縮式制冷循環(huán)性能測試方法，但通常管路及換熱設(shè)備要制作多處保溫，內(nèi)部流體的走向及各部件間的聯(lián)接關(guān)系都不直觀。為達到實驗的目的，可以采用三維建模軟件對此實驗臺進行建模，將整個實驗臺進行模擬拆裝，壓縮機內(nèi)部運動也以動畫視頻展示，可以很好的達到實驗的效果。

參考文獻：

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DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.13.080

作者簡介：賈琨（1988-），女，助教.