康志剛

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為教師們的普遍認(rèn)識?；诖?，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0124-01

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要設(shè)置好教學(xué)問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生展開思考，使學(xué)生的思維得到較大程度的活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被調(diào)動起來。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)就是問題意識，可以促使學(xué)生積極的去探索和解決問題。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生有問題意識觀念，高效的推動創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育朝著更高的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

教師在上課的時候，一定要預(yù)留一段時間供學(xué)生質(zhì)疑，一般情況下很少有學(xué)生會提出比較有建設(shè)性的問題，除了學(xué)生膽怯的心理以外，最關(guān)鍵的原因是學(xué)生不會提問，他們不知道該提怎樣的問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生問題意識里的另一個因素——提問技巧。教師在上課的時候，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，在課上教師不要將所有的知識全部講授給學(xué)生，要預(yù)留一段時間讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而總結(jié)出知識點和經(jīng)驗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會學(xué)到好多的定理和概念，此時教師不要急于讓學(xué)生背誦這些概念和定理，教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)概念和公理的能力，這樣學(xué)生的提問能力就會得到較好的培養(yǎng)。

二、注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)

訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中會不斷的提升自身的推理能力和思維能力，發(fā)散思維對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。所以，教師在教學(xué)的時候，不要將學(xué)生的思維束縛在某一條思路上，要注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如，在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時，教師可以增加一些開放性的習(xí)題，這樣學(xué)生的發(fā)散思維就會得到較好的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)題會存在多種解題辦法，教師一定要鼓勵學(xué)生多采取不同方法進(jìn)行解題，時間長了以后，學(xué)生的思維空間就得到了較大程度的拓展，學(xué)生的發(fā)散思維能力也會得到提高。學(xué)生的思維開闊了，他們也就會發(fā)現(xiàn)更多的新情況、新問題，這比較有利于對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和提高。

三、提倡探究式教學(xué)方法

教師依據(jù)學(xué)生的實際情況來制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案，這樣學(xué)生覺得自己比較重要，無形中使學(xué)生和教師的關(guān)系拉近了，為今后高水平教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。探究式教學(xué)不提倡將答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考去處理問題，探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到了較好的啟迪，學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力得到較好的鍛煉。比如，在學(xué)習(xí)“螞蟻怎樣走最近”的時候，教師可以使用探究式的教學(xué)方法，一只小螞蟻又餓又累，突然螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個圓形無底無蓋的盒子，該圓柱形盒子高10厘米，底部半徑2厘米，盒子側(cè)面粘有一塊食物。教師問：“螞蟻怎樣才能以最快的速度獲得食物呢？”學(xué)生們分成若干小組，開展小組討論學(xué)習(xí)。每一個小組選出一個代表來闡述自己小組的觀點，全班同學(xué)進(jìn)行交流，最終找到最佳的辦法。通過這種探究式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，他們積極大膽的發(fā)言，參與的熱情非常高漲，學(xué)生的問題意識也得到了較好的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍

由于教育方式背離了教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識越來越淡薄。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往都是以教師為中心，各種問題的答案都以教師的答案作為標(biāo)準(zhǔn)，即使在做題目的時候，有些同學(xué)有一些更好的想法，但是出于考高分的安全性來考慮，很多的老師依然是采用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些教師甚至要求學(xué)生直接把答案背下來，這就嚴(yán)重地制約了學(xué)生提問的積極性，關(guān)于這一點在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是十分常見的。比如，大多數(shù)教師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，他們沒有教授學(xué)生解決問題的方法，而是讓學(xué)生去做大量的練習(xí)題，希望學(xué)生在題海中多接觸題目類型，將所有題型的解題步驟記住，這樣學(xué)生的考試成績一定會比較高。這就導(dǎo)致了學(xué)生高分低能的情況非常普遍，學(xué)生沒有得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生動手解決問題的能力也比較差，這與教育的初衷是相違背的。為了將上述問題避免了，教師在授課的時候盡量營造民主平等的教學(xué)氛圍，比如，學(xué)生在課上提出問題，教師一定要做正面的引導(dǎo)，多給學(xué)生一些鼓勵和贊美，長時間以后，學(xué)生就會比較樂于去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，學(xué)生的問題意識在民主平等的氛圍中得到了較好的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，問題意識非常的重要，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到高效的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大程度的提高。教師在教學(xué)的時候，一定要提倡以人為本的精神理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找到最佳的培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的社會主義新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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