文/朱 波

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楊瑞清：走在行知路上的人

文/朱 波

楊瑞清，全國十杰中小學(xué)中青年教師，全國十佳師德標(biāo)兵，全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。他為人謙和，是一個(gè)再普通不過的鄉(xiāng)村教師。但是在了解他的內(nèi)心世界后，人們才知道平凡背后有更多的不平凡。

畢業(yè)時(shí)，他放棄留城的機(jī)會(huì)，主動(dòng)要求到鄉(xiāng)村小學(xué)——南京市浦口區(qū)行知小學(xué)當(dāng)教師；有“升遷”的機(jī)會(huì)，他卻安心在鄉(xiāng)村小學(xué)扎根農(nóng)村教育20多年。多年如一日，在艱苦的條件下，搞教育改革，探索農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展之路。始終以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神激勵(lì)自己，立志成為“陶子之后，億萬陶子”中的一員。他就是被人們譽(yù)為“陶行知式”的鄉(xiāng)村教師楊瑞清。

每個(gè)人都要對(duì)自己的人生道路作出選擇。楊瑞清曾經(jīng)有過三次比較重要的選擇。一次是1981年從曉莊師范畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是可以進(jìn)城，但他主動(dòng)向?qū)W校提交了志愿書，選擇回鄉(xiāng)為農(nóng)民辦教育。第二次是1983年，他被調(diào)任江浦縣團(tuán)委副書記，在從政和從教的矛盾中糾結(jié)了4個(gè)多月，楊瑞清最后選擇回到學(xué)校，繼續(xù)當(dāng)老師。第三次是20世紀(jì)90年代初。面臨學(xué)校辦學(xué)條件長期得不到改善，教師隊(duì)伍長期得不到穩(wěn)定等困境，有人建議他離開鄉(xiāng)村學(xué)校，獲得解脫。但楊瑞清：“最終還是留了下來，選擇了堅(jiān)持?！?/p>

人物簡介

楊瑞清，江蘇南京市浦口人，現(xiàn)任南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長。為實(shí)踐陶行知教育思想獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地，開展了不留級(jí)實(shí)驗(yàn)、村級(jí)大教育以及賞識(shí)教育研究，取得優(yōu)異成績。先后被評(píng)為南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國十杰教師、全國師德標(biāo)兵等。

在多年的教育實(shí)踐中，楊瑞清體悟到：人生的奉獻(xiàn)方式是“愛”，創(chuàng)造愛的方式是“學(xué)會(huì)愛”。熱愛孩子、賞識(shí)孩子，高質(zhì)量推進(jìn)素質(zhì)教育，“讓鄉(xiāng)村的兒童享受優(yōu)質(zhì)教育”是楊瑞清始終不渝的人生追求。

在楊瑞清看來，讓農(nóng)村的孩子受到優(yōu)質(zhì)教育就是對(duì)孩子最真的愛。在他眼里，每一個(gè)農(nóng)村孩子都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，要讓教師?dāng)教書的主人，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，決不能僅僅為了考試而教書、學(xué)習(xí)。為了讓孩子快樂、自信，激勵(lì)孩子們成人、成才，楊瑞清嘗試起賞識(shí)教育，學(xué)校專門印制“優(yōu)點(diǎn)卡”，由老師以第一人稱對(duì)孩子們的細(xì)小優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)并簽名，然后由他在每周的晨會(huì)上宣讀。楊瑞清把全員管理作為素質(zhì)教育的重要方法。在行知小學(xué)，學(xué)生人人當(dāng)組長，輪流當(dāng)班委。通過全員管理，孩子們得到了展示自己能力的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，在參與班組管理的實(shí)踐中提升了自信心、自尊心和關(guān)心他人、服務(wù)他人的意識(shí)，使孩子的素質(zhì)得到全面提高。

楊瑞清提出了讓農(nóng)民的孩子也能受到優(yōu)質(zhì)教育的辦學(xué)目標(biāo)，并把它寫在自己名片的背面。他以為，優(yōu)質(zhì)教育就是讓學(xué)生能在這里快樂成長、成人、成才的教育，而并不要求辦學(xué)的物質(zhì)條件最好。多年來，行知小學(xué)沒有像不少農(nóng)村學(xué)校那樣，將辦學(xué)重點(diǎn)停留在改善物質(zhì)條件，追趕城市學(xué)校的現(xiàn)代化的辦學(xué)設(shè)備上，而是在不斷改善辦學(xué)條件的同時(shí)，聚精會(huì)神于內(nèi)涵的發(fā)展。楊瑞清積極探索教育規(guī)律，實(shí)踐并總結(jié)出以“關(guān)懷生命、關(guān)注生長、關(guān)心生態(tài)、關(guān)切生機(jī)”為內(nèi)涵的行知教育理念，在教學(xué)與活動(dòng)過程中，努力做到：達(dá)成被愛，讓每一個(gè)學(xué)生成為愛的聚焦；引導(dǎo)施愛，讓每一個(gè)學(xué)生成為愛的源泉；啟發(fā)自愛，讓每一個(gè)學(xué)生成為愛的堡壘——逐步使行知小學(xué)的教育教學(xué)工作具有了卓越的品質(zhì)。2011年，楊瑞清作為首席專家主持了國家基礎(chǔ)教育資源中心的《農(nóng)村中小學(xué)班主任》項(xiàng)目，組織德育專家精心制作了30集電視講座片；在國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享，成為全國農(nóng)村班主任培訓(xùn)研修的重要資源。

PROVERBS

他從事教育30多年，潛心實(shí)踐陶行知先生的生活教育理論，形成了富有活力的“學(xué)會(huì)聯(lián)合”的辦學(xué)模式，提煉了反響熱烈的“學(xué)會(huì)賞識(shí)”的育人理念，踐行了影響廣泛的“學(xué)會(huì)成長”的師德信念，被《光明日?qǐng)?bào)》等媒體譽(yù)為當(dāng)代“陶行知式”鄉(xiāng)村教育家。

他還帶領(lǐng)老師們，先后開展了小學(xué)不留級(jí)實(shí)驗(yàn)、村級(jí)大教育研究、賞識(shí)教育和小班化實(shí)驗(yàn)。昔日落后的村辦小學(xué)，已經(jīng)發(fā)展成為占地300畝，建筑面積6萬平方米，融幼兒園、小學(xué)、初中和社會(huì)實(shí)踐基地于一體的中國新型鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，而且累計(jì)接待了近20萬城市未成年人開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接待了5000多名外國學(xué)生開展中華文化浸濡活動(dòng)，產(chǎn)生了廣泛影響。學(xué)校已成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文明單位、全國青少年校外活動(dòng)示范基地，全國漢語國際推廣基地。

談到教師節(jié)，楊瑞清說其中有兩次教師節(jié)讓他最難忘。一次是2000年教師節(jié)前后，他參加了教育部主辦的全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)。報(bào)告團(tuán)赴全國各地巡回作報(bào)告，歷時(shí)一個(gè)月，取得了圓滿成功。中央教育電視臺(tái)播出了報(bào)告實(shí)況錄像，教育部發(fā)行報(bào)告會(huì)光盤和報(bào)告文集，作為全國教師師德培訓(xùn)教材。之后，他以“人生再也不寂寞”為題，向教育部師范司提交了參加師德報(bào)告團(tuán)活動(dòng)的總結(jié)。總結(jié)中表示，作為一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，能夠參與這項(xiàng)活動(dòng)，見證這段歷史，經(jīng)受這次鍛煉，楊瑞清說感受真是無法用語言表達(dá)的。

另一次是10年以后——2010年的第26個(gè)教師節(jié)，行知小學(xué)再次成為教育部關(guān)注、全國聚焦的地方。9月6日，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了由行知小學(xué)和上海七寶中學(xué)等全國10所學(xué)校聯(lián)合署名的教師節(jié)倡議書。在教育部師范司領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，楊瑞清參與了倡議書的起草。就在這一年的7月，他在北京出席了全國教育工作會(huì)議，深感在國家實(shí)施教育規(guī)劃綱要過程中，教育工作者機(jī)遇寶貴，責(zé)任重大，大有可為。楊瑞清高興地說：“在深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神的背景下，我們的四點(diǎn)倡議在全國引起熱烈的回應(yīng)?！?/p>

楊瑞清說農(nóng)村教師學(xué)會(huì)自信很重要，過去只有當(dāng)官、進(jìn)城、發(fā)財(cái)才算有出息，而在這樣一個(gè)價(jià)值多元時(shí)代，不當(dāng)官，不進(jìn)城，不發(fā)財(cái)，也會(huì)有出息。陶行知說要“立大志，做大事”，他認(rèn)為，農(nóng)村教師還要“立大志，做小事”，因?yàn)檫@是一個(gè)“做小事”的時(shí)代，用10年、20年做小事，將小事做好，做精，做到極致，最終也能成大事。他信奉：“小里見大，乃是真大；平中出奇，乃是真奇。”他將自己這20多年來的生命狀態(tài)概括為“堅(jiān)持、感激和成長”6個(gè)字。

（來源： 中工網(wǎng)）