李華巍

摘 要： 中小學(xué)課堂教學(xué)師生有效互動是提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果的重要手段。本文首先分析當(dāng)前師生有效互動中存在的問題，并對問題提出了改善策略，相信對中小學(xué)教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞： 師生 有效互動 問題 教學(xué)策略

中小學(xué)課堂教學(xué)師生有效互動是提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果的重要手段。下面分析當(dāng)前師生有效互動中存在的問題，并對問題提出改善策略。

一、中小學(xué)課堂教學(xué)中師生有效互動存在的問題

1.師生互動教學(xué)觀念方面存在的問題

師生有效互動在教學(xué)觀念方面存在的問題主要有三個。首先，在師生互動上，很多教師認(rèn)為師生互動是一種形式，大部分教師認(rèn)為師生互動就是在課堂上師生之間進行眼神或者語言交流，如上課提問，或者說有學(xué)生在課堂上做一些小動作，教師通過動作或者眼神進行制止，理解上比較片面。其次，對師生有效互動的重視程度不夠，很多校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生和教師都有很大壓力，因為高考的緣故，也沒有太多時間組織師生互動，因此就把師生互動擱置了，這是重視程度不夠的問題。最后，師生互動失衡，有些科目比較受到重視，可能師生有效互動會多一點，而有的科目不受到重視，師生有效互動就會少一點。

2.師生互動教學(xué)設(shè)計方面存在的問題

師生有效互動在教學(xué)設(shè)計方面的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，一些教師在備課過程當(dāng)中認(rèn)為師生有效互動沒有必要體現(xiàn)在教案當(dāng)中，只要做到心里有數(shù)就可以了，還有一部分教師認(rèn)為師生有效互動在課堂上很難把握，直接把這一部分給省略了，這兩個問題大部分都是在教齡比較長的教師身上體現(xiàn)，新教師則比較少，這也是一種經(jīng)驗主義。另一方面，教師在備課過程當(dāng)中師生有效互動設(shè)計不科學(xué)、不確切，也就是說備課的時候，很明確提出教學(xué)進行到這一環(huán)節(jié)的時候要進行互動，但是沒有標(biāo)明互動的具體措施和方案，如語文教學(xué)中，講解到課文某個段落的時候，在教案上備注此段落由學(xué)生先朗讀一遍，但是是集體朗讀還是讓某個學(xué)生朗讀，沒有明確指出。

3.師生互動教學(xué)實施方面存在的問題

師生互動教學(xué)在實施方面存在的問題有兩個：第一，師生有效互動在教學(xué)實施過程當(dāng)中容易被忽略，這是由于長期的應(yīng)試教育，讓師生互動在教學(xué)上顯得不是那么重要，所有授課都是以考試為中心，按照考試要求進行授課，而不是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終教學(xué)目的。第二，師生有效互動趨于形式化，也就是說很多教師并不注重師生互動帶來的效果，只是將互動作為教學(xué)的一個緩沖，讓學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中稍微放松一下。

二、解決中小學(xué)課堂教學(xué)師生有效互動存在問題的策略

1.更新觀念，強化互動意識。

更新觀念，強化互動意識是解決該問的有效手段。首先要更新教材設(shè)計觀念，在教材設(shè)計時加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動接受這種互動，同時讓教師在授課當(dāng)中添加的師生互動不再生硬；其次是教育理念的更新，一定要堅持以人為本的教育理念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，防止出現(xiàn)高分低能的學(xué)生，讓學(xué)生的能力和分?jǐn)?shù)成正比例關(guān)系，在授課過程中滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，而不是滿足小眾學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。最后，更新考核學(xué)生的觀念，摒棄以考試分?jǐn)?shù)論英雄的理念，加強綜合能力評判標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生全面能力提高。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，改善互動現(xiàn)狀。

提升教師的專業(yè)水平指提升教師授課水平和知識水平，提高教師的道德修養(yǎng)指對教師的人文關(guān)懷思想進行強化，那么具體應(yīng)當(dāng)怎么實施呢？首先對教師進行定期培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)水平、知識水平和道德修養(yǎng)，進而改善當(dāng)前師生互動現(xiàn)狀；其次是對教師的業(yè)務(wù)進行定期考核，考核可以由年級組自己擬定或者校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，讓考核成為督促教師進步的非常重要的手段；最后是學(xué)生的反饋，教師一定要對學(xué)生的反饋做出及時思考，可以對每個教師采取不記名的意見收集，讓學(xué)生成為教師進步的一個強大動力。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，營造和諧的教學(xué)氛圍。

有效的師生互動需要輕松的教學(xué)氛圍，有效的師生互動也可以營造和諧的教學(xué)氣氛，兩者相輔相成。首先，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將授課教室的空間結(jié)構(gòu)進行改變，這樣可以滿足不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，如有的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生之間相互討論，可以將教室的結(jié)構(gòu)改為方便小組討論的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有新鮮感，同時有利于師生進行有效互動。其次，可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，同時通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，也可以達到傳統(tǒng)教學(xué)意想不到的效果；最后要對學(xué)生尊重和信任，讓學(xué)生時刻能夠感受到受到重視的感覺，這樣學(xué)生就會在課堂上大膽發(fā)表看法并且積極地參與課堂談?wù)摚寧熒P(guān)系更和諧。

三、結(jié)語

師生的有效互動對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有著非常大的幫助作用，相信隨著教師不斷探索和學(xué)生積極參與，師生之間的有效互動一定會趨于完善，教育教學(xué)質(zhì)量一定會不斷提高。

參考文獻：

[1]朱慶云.實現(xiàn)師生有效互動的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，02：36-38.

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