孫曉梅

【摘要】數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也需要充分發(fā)揮教師們的引導(dǎo)作用，更需發(fā)展學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出教學(xué)者和學(xué)生們的積極互動(dòng)，使教師和學(xué)生都能夠在充滿活力的課堂中高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的興趣，從而逐漸的養(yǎng)成了學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，更加高效的培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)新型思維能力和自主提高學(xué)習(xí)能力。本文將通過靈動(dòng)的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式來探討小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的方式方法。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課堂 靈動(dòng)學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0153-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種藝術(shù)，是人類思維的自由創(chuàng)造，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的充滿個(gè)性的活動(dòng)，這種個(gè)性意味著自主、獨(dú)立、創(chuàng)新。有個(gè)性的教學(xué)方式才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立、自主、創(chuàng)造的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境為前提，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與、共同發(fā)展的一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)觀，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和人格、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，提倡瘁師愛生民主和諧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的知能統(tǒng)一。下面就談?wù)勛约簩?duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂有效課堂教學(xué)的膚淺看法。

1.設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師選擇合適的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方式，運(yùn)用獨(dú)特的話官魅力，喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，牢牢扣住學(xué)生心弦，井通過有效的情感溝通，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境、邠就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。良好的開端是成功的一半，教師要精心”設(shè)疑”，所設(shè)的疑點(diǎn)要有一定的難度，要能使小學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，營(yíng)造一種”心求通而未得遉，口欲言而不能言”的情境。例如教學(xué)10以內(nèi)連加連減時(shí)，有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法？在此處留白，學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義?，F(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？學(xué)生興趣正濃，自然導(dǎo)入新課。

2.創(chuàng)設(shè)情境，演奏靈動(dòng)課堂

教師在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的暗示、移情、角色加減法的意義、可調(diào)兩全濃，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界去感受、去體驗(yàn)，而不是漢僅聆聽教師的講解。

2.1趣味情境，拓展個(gè)性

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，突破了學(xué)科本位的觀念。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有永，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師要多方位的愛學(xué)生，使學(xué)生變得思維敏捷和富有創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過程中感受長(zhǎng)方體的面、校、頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在現(xiàn)察、思考中輕松地把握了長(zhǎng)方體的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2游戲情境，激勵(lì)個(gè)性

小學(xué)生的機(jī)體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時(shí)間只有20分鐘左右，特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。弗洛伊德說：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化。寓教于樂，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們好動(dòng)好玩的心理。使注意力持久、穩(wěn)定，課堂效率高，利于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

3.自主探究，彰顯自主學(xué)習(xí)的魅力

探究就是探討研究，探究是一種需要，它解決的是一”想不想”探究的問題。濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與度明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的靈活性、開拓性及創(chuàng)造性，突出了學(xué)生主體學(xué)習(xí)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！睂W(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生利用教師或者教材提供的材料、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識(shí)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)中藝術(shù)是無(wú)止境的，快樂有效課堂教學(xué)能激活學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)富有成效。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)社會(huì)，教師安排豐富多彩的課堂活動(dòng)、營(yíng)造·個(gè)歡樂、活躍的學(xué)川氛圍，就會(huì)演奏出靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，彰顯自主學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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