顧曉惠

【摘要】以往在進行英語教學的過程中，沒有對學生的主觀能動性引起高度重視，這樣就造成學生只是記住內(nèi)容，但是效果卻很差。在新課程的改革后，互動教學模式在課堂中得到了廣泛的應用，并且逐漸被教師和學生接受。

【關鍵詞】課堂互動教學 高中英語 教學運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0102-01

在高中，英語是一門非常重要的學科，也是英語學習的基礎階段，不僅可以很好的養(yǎng)成良好思維，還可以很好培養(yǎng)英語的運用能力。而在新課改的背景下，課堂以學生為主，教師起著引導和組織的作用，所以一定要加強師生之間的互動，在教學中合理的運用課堂互動教學模式，從而才能促進學習質(zhì)量的效率得到很大提升。

1.互動教學模式的定義

所謂互動式教學模式就是以互動為主，這與過去教師知識講解有很大的不同，更加強調(diào)教師在課堂上的引導作用、激發(fā)行為，主要要求教師應該將學生看成課程互動和交流的主要對象，并且從學生的思維進行考慮，對他們進行正確的引導，從而真正的做到在課堂教學中，以學生作為主體，以教師作為主導。

2.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

（1）教師應充分發(fā)揮引導作用

在高中英語教學中，采用互動教學模式，可以很好的引出教學內(nèi)容，例如：

以“family”為主題的作文教學中，教師首先引導學生對家的概念進行聯(lián)想，即傳統(tǒng)家的組成可以包含，爸爸（father）、媽媽（mother）和我（I），而“family”中則可以找到這些單詞的首字母，然后教師可以提出問題，讓學生再次思考，即如何將“family”的含義嘗試通過一個個性化的句子進行表述，而學生們則會各自進行嘗試，一些學生會將“l(fā)”詮釋為“l(fā)ove”的首字母；而另外一些學生則會將“y”作為“you”的解釋，最終教師可以通過多媒體展示公益廣告動畫“family（家）”，然后向?qū)W生展示單詞“family”的剖析過程，即可以解釋為個性的句子“Father and mother ，I love you”（爸爸媽媽，我愛你們），從而讓學生從深層意義上去了解了“家”的概念，即既包含了所有的家庭成員，又涵蓋了成員之間的友愛和關懷。最終學生開展相應的寫作能夠具有一定的針對性，作文也能寫出真正的深意。

（2）方式拓展，體現(xiàn)互動多樣

在高中英語教學中，傳統(tǒng)英語教學存在的最大問題就是互動方式單一性，這樣就很容易在短期內(nèi)將學生的耐心消磨殆盡，從而減低學習的效率。所以互動教學模式改革，則需要將互動方式進行拓展，從而體現(xiàn)出多樣的互動效果，從而達到長期吸引學生注意的目的。

（3）巧設問題，激發(fā)學生求知欲望

在開展課堂互動教學的時候，作為教師既要對引導作用引起重視，還要盡可能的激發(fā)學生們的學習欲望。對于教學來說，學生是接受知識的群體，占據(jù)著位置比較被動，教師占據(jù)主動的地位，主要進行知識的傳授，所以要具有非常豐富的經(jīng)驗和知識，并且要充分調(diào)度他們的學習積極性，這樣才能更好的促進學生們的學習。

比如，在教Body Language 一課時，老師可以什么也不說，隨即走下講臺，大方地微笑，和學生揮手，向其表示我的友好，學生覺得很奇怪，之后，我就和不同的學生握手，并且擁抱，讓他們感受到我的快樂，學生覺得今天的老師不可思議，十分好奇，很想知道我的用意。緊接著，老師就提問他們：“How did I greet you just now？”學生馬上領悟：“By using body language.”我大方地給予肯定?！癉o you all think it unusual to greet others by kissing them on the cheek？”老師追問學生，學生一致表示：“Yes.”然后，我就很自然的引入正題，關于肢體語言的探究學習“Different cultures have different ways of greeting. It is necessary for us to understand and study this. Now， lets read and learn some ways of greeting in other countries.”學生帶著滿滿的好奇和興趣進入了今天的學習。這樣的導入，不但能消除學生對英語的畏難情緒，激發(fā)其興趣，還能幫助其快速進入學習狀態(tài)。

綜上所述，在進行高中英語教學的時候，要積極主動的采用互動課堂教學模式，加強學生和教師之間的互動，從而才可以構建高效的課堂氛圍，大大的提高教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]呂慶光.淺談如何提高高中英語課堂教學中師生互動的有效性[J].學周刊.2014，，（12）：99-100.

[2]張瑞芳，李霞.高中英語互動教學模式的研究[J].鴨綠江（下半月版），2015，（08）：155.