楊啟星

摘要：所謂體驗式教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的生活規(guī)律以及認(rèn)知事物的特點，通過對經(jīng)歷過的情境或是沒有經(jīng)歷過的情景進(jìn)行再現(xiàn)和復(fù)制。使學(xué)生在重新經(jīng)歷的過程中對知識進(jìn)行重新構(gòu)建和全新認(rèn)識的教學(xué)模式?，F(xiàn)今，體驗式教學(xué)在大部分教學(xué)方案中以得到充分的運(yùn)用。因此市場營銷學(xué)課程中也引入了體驗式教學(xué)，體驗式教學(xué)方案的引用意味著市場營銷學(xué)進(jìn)入到了一個全新的發(fā)展階段，體驗式教學(xué)模式既是培養(yǎng)優(yōu)秀營銷人才的需要，也是營銷課程創(chuàng)新發(fā)展的需要。本文主要對體驗式教學(xué)的各種特點進(jìn)行研究，然后分析市場營銷學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，最終給出怎樣提高體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中運(yùn)用的有效途方法。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；市場營銷學(xué)；應(yīng)用

管理類學(xué)科的重要組成部分是市場營銷教學(xué)，它與其他科目的不同之處在于，它的運(yùn)用性更強(qiáng)，實踐性更強(qiáng)，對管理者所需掌握能力的要求也高[1]。由于其自身發(fā)展的不足，大部分學(xué)校的市場營銷學(xué)都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)大多比較容易忽視知識的整合以及知識意義的構(gòu)建，因為傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)主要注重知識的傳播與教授，并且長時間的教學(xué)都是以自我為中心。如此一來，便容易忽視培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為自我能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，并且容易忽視學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性發(fā)揮。

一、體驗式教學(xué)的特點

（一）主動性

體驗式教學(xué)的主要目的就是要求學(xué)生自己親身參與到學(xué)習(xí)活動中去，如果自己不親身去經(jīng)歷，就很難體會到當(dāng)中的樂趣，學(xué)生不僅是體驗的主體，也是體驗的過程[2]。教學(xué)本身需要學(xué)生親自去參與，并且還要求學(xué)生參與課堂的互動與設(shè)計組合，學(xué)生既是觀看者也是參與者。在早先的教學(xué)活動中，主要以教師為課堂的中心，老師的首要目的就是把自己所了解到的知識教授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的去接受老師所教授的知識。這樣的教學(xué)模式十分不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及自我學(xué)習(xí)的能力。而在體驗式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與老師一樣是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主動參與者和學(xué)習(xí)者。學(xué)生通過與教師互動的方式，在學(xué)習(xí)中玩，同時也在玩樂中學(xué)習(xí)。

（二）特殊性

早先的教學(xué)方式是教師主動去教授傳播知識，學(xué)生被迫的去接受教師所傳授的知識。但是在體驗式教學(xué)當(dāng)中學(xué)生不仔是教學(xué)活動的被動接受，而是教學(xué)互動的主動參與者[2]。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師之間的關(guān)系是“授與受”，而在體驗式教學(xué)當(dāng)中學(xué)生與教師之間的關(guān)系是“授與學(xué)”的關(guān)系。在體驗式教學(xué)開展的所有過程中，學(xué)生都不再被迫接受教師所傳授的知識，而是主動向教師學(xué)習(xí)知識，形成一種相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。利用學(xué)生的興趣來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的興趣帶入到教學(xué)活動中去是個極好的教學(xué)方法[3]。把學(xué)生興趣帶入到教學(xué)活動中，主要有兩方面意思：其一是，以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的積極性。其二則是，教師充分調(diào)動學(xué)生自己制動學(xué)習(xí)的興趣，將被動的學(xué)習(xí)過程變成主動的掌控過程。體驗式教學(xué)的引進(jìn)，為該方面提供了一項有效的方法。

（四）豐富性

體驗式教學(xué)是一種情景再現(xiàn)化學(xué)習(xí)，情景再現(xiàn)可以在虛擬的環(huán)境中開展，例如互聯(lián)網(wǎng)，社交軟件等。而真實的則可以去生活中經(jīng)歷，通過這樣的方式，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的了解和掌握。

二、市場營銷學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

市場學(xué)，市場行銷，或行為學(xué)，稱為市場營銷。市場營銷是在商品的傳播過程中為顧客和整個世界帶來社會價值的活動過程和行銷體系。其主要內(nèi)容指的是，銷售人員對市場開展的經(jīng)銷活動，銷售行為以及銷售手段的全過程。

（一）時間短，發(fā)展不充分

市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了市場營銷學(xué)。而我國的市場經(jīng)濟(jì)，是在鄧小平提出并實施改革開放政策后才發(fā)展起來的。從改革開放到現(xiàn)在也就短短的幾十年，我國市場營銷學(xué)發(fā)展晚，發(fā)展時間短[4]。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得市場營銷學(xué)開始受到國家教育部的重視。隨后不久，國家教育機(jī)構(gòu)把市場營銷學(xué)納入教育部課程，現(xiàn)如今大多數(shù)的大學(xué)，高職高專院校均設(shè)有市場營銷學(xué)專業(yè)。

（二）市場營銷學(xué)人才的缺乏，跟不上市場積極的發(fā)展

由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會對市場營銷學(xué)人才的欲求變得愈來愈迫切。市場經(jīng)濟(jì)是不斷隨時代變化與發(fā)展的，而我國市場營銷學(xué)人才雖有一定的數(shù)量但卻沒有相應(yīng)的質(zhì)量。市場是不斷變化的，市場經(jīng)濟(jì)也沒有固定的發(fā)展模式，能隨機(jī)應(yīng)變的是人，能隨時應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)變化的人，是市場營銷學(xué)人才。市場營銷學(xué)人才的極度缺乏，將嚴(yán)重阻礙我管市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、盡量提高體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）盡量充分調(diào)動學(xué)生與教師的積極性的方法

1.教師的職稱體系應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)母淖兏?，盡量把教師引領(lǐng)到注重教學(xué)成果的方向中去，使得教師愿意，甚至是樂意花更多的時間在體驗式教學(xué)這方面。

2.投入資金，來支持體驗式教學(xué)的展開。通過宣傳體驗式教學(xué)的各種優(yōu)點，或是從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，為體驗式教學(xué)爭取足夠的財力支持。

3.提供足夠的時間保障。國家可以適當(dāng)?shù)脑黾咏處煾＠托菹r間，讓教師能有足夠的時間去研究體驗式教學(xué)在課程教學(xué)中的運(yùn)用，以便提高體驗式教學(xué)在教學(xué)課程中的運(yùn)用效果。

（二）努力提高教師體驗式教學(xué)水平和能力

提高教師體驗式教學(xué)水平和能力，首先可以對教師掌握的知識進(jìn)行鞏固，溫故而知新。也可對教師進(jìn)行再培訓(xùn)，擴(kuò)大教師的知識面，例如，心理學(xué)，多媒體應(yīng)用，演講的口才與技巧等，增強(qiáng)教師的實際應(yīng)用能力[5]。同時，在學(xué)校建立一個大型的競爭平臺，讓教師定期的展開學(xué)術(shù)探討和競技，以達(dá)到教師與教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。其次，積極鼓勵教師到社會上去鍛煉自己，采用掛職，擔(dān)任各種社會職員等方式。擴(kuò)大教師的知識面，積累相應(yīng)的社會經(jīng)驗，增強(qiáng)認(rèn)知能力，提高動手實踐能力，為今后的體驗式教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)的使用體驗式教學(xué)方式

1.體驗式教學(xué)方必需要注重培養(yǎng)市場營銷學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)以今后為社會服務(wù)為主要理念進(jìn)行教導(dǎo)與引領(lǐng)，并且要使其能適應(yīng)市場的發(fā)展需求。

2.體驗式教學(xué)方式要因人而異，因時而異，因地點而異，且不可沿襲亂抄。體驗式教通過對所學(xué)專業(yè)的知識進(jìn)行再鞏固，重組來進(jìn)行合理的有效配置。

3.綜合運(yùn)用各種體驗式教學(xué)方式。須得取其精華，去其糟粕，合理運(yùn)用。

總而言之，要想使體驗式教學(xué)方式在市場營銷學(xué)中的到廣泛的運(yùn)用，還需得教師的不斷研究和探討，以及學(xué)生的積極參與和配合。從市場營銷學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，充分運(yùn)用體驗式教學(xué)的各種成果，來加大體驗式教學(xué)市場營銷學(xué)中的運(yùn)用范圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鮑林.體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008（03）：126-128.

[2]楊秀麗.體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（04）：185-186.

[3]李立佳.體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2015（15）：412.

[4]安琪.體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015（16）：190-191.

[5]王少輝.體驗式教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的實踐[J].北方經(jīng)貿(mào)，2014（07）：269.