徐鋒

摘要：色彩是天然的粉刷匠，在人們生活中必然充斥著不同的顏色，每一個人對顏色都有自己的想法，也有著自己的觀察角度，所以產(chǎn)生不同的色彩心理研究。色彩在研究是美術教學活動的重要組成部分，也是美術教學中不可或缺的一部分重要內(nèi)容，對提升學生審美理念起著不可替代的作用。本文主要分析色彩心理學在美術教學活動中的實際應用價值和狀況，目的是提升學生是審美能力，豐富學生的色彩理解力，帶動學生的作品感染力。

關鍵詞：色彩心理；高校美術；應用

美術給人的第一沖擊力是色彩，搭配不同的色彩能夠創(chuàng)建不同的作品。美術教師在實際教學中選取景色，然后借助于自己的想象力，創(chuàng)作一幅幅美術作品。高校美術教師在教學時要培養(yǎng)學生的美術專業(yè)技能，因而學生就需要重視自己的色彩搭配能力。絢麗的色彩和不同的色彩搭配要是，不但是提升美術審美層次的關鍵，也是在美術教學中，應用色彩心理的核心，學生的美術學習效率和美術審美效果也會提升。

一、高校心理建設時色彩心理的應用要點

色彩心理應用在高校美術教學活動中，不但能提升學生的學習效率，更能在教學過程中，提升學生的對顏色的感知能力，了解學生的心理狀況。但是開展教學時很多細節(jié)需要加以注意，例如，在應用色彩心理學過程中，不要統(tǒng)一開展心理分析，要注意學生的個性化發(fā)展要求，學生之間是存在差異性的，教師要因材施教，挖掘出學生的閃光點。結合實際教學活動，學生能了解到美術其實來源于生活，要結合生活的實際狀況，搭配色彩。另外，每個學生都有自己喜歡的顏色，無論是生活上還是學習上，學生都會鐘愛這些顏色，所以教師在培訓學生心理時，需要充分的了解學生喜歡的顏色，這是開展針對性教學活動的前提，利用學生喜歡的顏色激發(fā)學生的學習熱情，是教學的有效途徑。

二、色彩心理教學應用在高校美術教學的途徑

（一）美術鑒賞課上的應用

美術不僅是一門參與教學的學科，更是一門藝術，但是部分學生沒有較高的藝術修養(yǎng)，所以將美術看成是模仿或者創(chuàng)造，沒有真正從藝術角度思考美術。因而高校開展美術教學活動時，需培養(yǎng)學生的色彩欣賞能力，這是藝術作品給人的第一視覺沖擊，借助于色彩鑒賞，培養(yǎng)學生欣賞藝術。要讓學生透過表面色彩，鑒賞一幅作品的實質。為了實現(xiàn)這一教學過程，就要考察學生的色彩心理感應，學生對色彩有獨特的敏感性以后，才能主觀上思考作品。傳統(tǒng)的美術教學活動中，鑒賞課教師給學生傳授大量的理論知識，但是學生的美術鑒賞效果還不能達到預定要求。如果能夠培養(yǎng)學生的心理感應，會提升學生的色彩敏感度。傳統(tǒng)的美術鑒賞課，理論課程教學占據(jù)主導，所以培養(yǎng)學生的心理應用，讓學生從色彩出發(fā)，運用新穎的教學方法，例如，多媒體教學方法，將大量的作品呈現(xiàn)在學生面前，學生會有不同的感悟，另外讓學生觀察不同時期美術作品的色彩搭配要點，提升學生的美術鑒賞能力。

（二）應用美術課外活動

美術教學活動通常在室內(nèi)開展，但是美術來源于生活，來源于自然，如果單純的依靠參考資料，學生畫的內(nèi)容很死板，沒有生氣，所以在美術教學的中期或者后期，要開展課文美術活動。這對于培養(yǎng)學生的取景和寫生、色彩搭配有著重要作用。應用色彩心理學，讓學生在開展美術課文活動的同時，觀察學生的情緒變化，學生對色彩有初步的感悟以后，就能根據(jù)學生的實際狀況開展學習，教學也更具針對性。另外，學生對色彩的不同認知讓學生對美術教學活動有自己的感知，例如，有的學生很喜歡藍色，所以在觀察美術作品的時候，會注重藍色，觀察作品中藍色的表現(xiàn)方法，學生在自己作畫時，只能單一的用一種顏色作畫，不能掌握不同顏色的過渡，但是通過欣賞名家畫作，了解到作品中色彩的表現(xiàn)形式，因而教師可以根據(jù)學生的實際情況因材施教。有些學生對色彩認識不夠深刻，教師運用控制色彩量的方式，培養(yǎng)學生的色彩搭配能力，特別是課外活動中，運用色彩搭配，有助于提升學生學習效率，更提升學生的審美能力。

任何事物只有經(jīng)過親身體驗，才能有所感悟，也能真正的掌握知識，教師在課外教學時，最好讓學生自己組織活動，自己動手實踐，真正的感受到色彩心理的實際魅力。教師組織學生寫生時，讓學生接觸更多的大自然顏色，學生結合生活中的街道、櫥窗或者大樓等，做色彩設計。讓學生有自己獨特的色彩心理認知，其實色彩設計不僅是在大的方面，很多小的細節(jié)都涉及到色彩設計，例如女同學的衣服搭配，或者男同學的頭發(fā)顏色過渡，現(xiàn)在比較流行的是復古頭型，很多學藝術的男生都會選擇一款復古頭型，其實復古頭型結合現(xiàn)代時尚是在顏色上有過渡，這類說的顏色過渡不是頭發(fā)上不同顏色，是隨著頭發(fā)量的多少，呈現(xiàn)出不同的深淺顏色，這其實也是色彩搭配的關鍵，一個優(yōu)秀的發(fā)型師會設計出不同的漸變顏色，整體有過渡，更具時代感。學生在了解這些以后，在作品創(chuàng)造過程中才能更靈活使用顏色，學生也能了解到色彩搭配的關鍵所在。

（三）美術繪畫教學應用

繪畫課作為美術教學活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的繪畫課，需要學生根據(jù)素材開展繪畫，學生不能真正的用心分析或者研究素材的各類色彩因素，更不會搭配色彩，這必然會影響學生的學習質量，更不利于學生的長遠發(fā)展。如果教學中應用色彩心理學，借助于色彩心理的指導，學生可以不斷的培養(yǎng)自己的繪畫色彩，結合實際情況合理的搭配各類色彩，讓學生對色彩有自己的認知和感悟。

只有學生掌握色彩后，才能評價他人的作品，也能真正的認識到自己存在的不足，了解到自己與其他人的差距，在這個過程中不斷的修正知網(wǎng)，從其他同學那里學習到相關的色彩搭配知識，充實自己的色彩辨識和使用能力，學習效率也會提升。

三、結語

美術色彩心理學有著其自身獨特的規(guī)律，所以高校教師在教學時，要結合學生的實際狀況，讓學生對色彩有深入認識，學生能夠觀察色彩，感受色彩。對色彩有著較強的敏感性，學生在形成自己獨特心理感受的同時，運用色彩構建自己的作品，強化自己的作品感染力，學生如果能夠靈活的運用色彩，就能用色彩表達自己內(nèi)心的想象，讓色彩成為自己作品的外在表現(xiàn)形式，提升學生作品的整體感知能力。

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