王錦旭 錢玲

摘 要：中職教育培養(yǎng)的是面向基層生產(chǎn)、管理、服務(wù)崗位的一線人才，而當(dāng)前中職教學(xué)過于注重教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與就業(yè)市場技能型人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。以中職汽車專業(yè)為例，談?wù)剬W(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)的策略，以期培養(yǎng)出具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的中職汽車人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；汽車專業(yè)；技能學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)

中職專業(yè)技能教學(xué)是中職校教育的特質(zhì)和靈魂，讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能是中職教育的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，但是，目前中職校學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)市場技能型人才需求標(biāo)準(zhǔn)相比還存在很大的差距。因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展要求，中職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，從而更好地為社會培養(yǎng)出一大批專業(yè)知識精通、職業(yè)技能熟練的高素質(zhì)勞動者。

一、中職汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校過于注重教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，忽略了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，而中職的學(xué)生絕大多數(shù)理論知識學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，模仿動手能力見長。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的技能顯然在解決實(shí)際問題時顯得不足，學(xué)生的特長沒有充分發(fā)揮出來。

2.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校公共課、基礎(chǔ)課占用學(xué)時三分之二，而專業(yè)課程只有三分之一，再加上學(xué)生班額的原因，具體分配到每個學(xué)生的技能學(xué)習(xí)時間就少之又少，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)上沒有連貫性，學(xué)習(xí)效果顯而易見。

3.當(dāng)前各個學(xué)校教學(xué)投入不到位，導(dǎo)致學(xué)生聽得多，看得少，模擬（虛擬）多，實(shí)踐動手少。學(xué)生技能學(xué)習(xí)是實(shí)實(shí)在在的動手操作，霧里看花凸顯出學(xué)生技能學(xué)習(xí)存在缺陷。

因此，針對中職汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索中職汽車專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略，尋找提高中職汽車專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)效率的方法和途徑，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校提供一套可借鑒、可操作的專業(yè)技能教學(xué)及管理辦法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技術(shù)人才，是當(dāng)前中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

二、中職汽車專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

1.全面推進(jìn)課程體系改革。中職汽車專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際存在息息相關(guān)的聯(lián)系，因此在教材選擇上應(yīng)選擇統(tǒng)編教材或職業(yè)教育規(guī)劃教材。為了適應(yīng)汽車行業(yè)技術(shù)更新速度快的特點(diǎn)，在教材選擇上應(yīng)選擇近三年出版的優(yōu)秀教材?？紤]到本校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及社會對于汽車人才需求的層次、數(shù)量，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定出中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸納新的內(nèi)容，以保證教學(xué)能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。在教材編寫方面，應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)以及院校自身優(yōu)勢資源，組織教師、企業(yè)工程師、一線技工參與到教材編寫中，始終將“工學(xué)結(jié)合”作為教材編寫的核心要求，在做好基礎(chǔ)知識教育的同時，將汽車企業(yè)一線工作任務(wù)分解到教材中或者是教學(xué)項(xiàng)目中，參考汽車廠家的汽修手冊等一線資料，以工作過程為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

2.采用校企結(jié)合的辦學(xué)模式改革教學(xué)。校企結(jié)合的辦學(xué)模式是指通過市場這一中間調(diào)控機(jī)制，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、要求及企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，將企業(yè)對于人才的要求及時反映在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方案中。同時企業(yè)也要在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)與學(xué)校的合作，將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理要求及時提出來，及時將企業(yè)的需求信息反饋給學(xué)校。在新形勢下中職汽車專業(yè)要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，積極拓寬學(xué)生的就業(yè)路子，以就業(yè)為導(dǎo)向正確定位學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)宗旨。明確中職汽車專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)社會對于人才的需求程度以及要求，大力開展校企合作，積極引進(jìn)一些有實(shí)力的企業(yè)來學(xué)校招聘人才，增加中職汽車專業(yè)與企業(yè)之間的互動交流，從而明確企業(yè)對人才的具體要求。通過與企業(yè)之間的交流，可以進(jìn)一步摸清企業(yè)各崗位對于所需人才的技術(shù)、能力、知識素質(zhì)等要求，從而有針對性地調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，使得中職汽車專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適合企業(yè)的崗位要求。

3.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識。對于中職汽車專業(yè)來說，不能僅僅依靠教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，也不能總是依靠學(xué)校提供相關(guān)的就業(yè)崗位，而是要讓學(xué)生通過自己的努力來獲得屬于自己的勞動成果。鼓勵學(xué)生學(xué)會充分利用自己的時間，把自己的專業(yè)知識學(xué)好，然后利用一些課余時間去學(xué)習(xí)一些和本專業(yè)有關(guān)的課外知識，不斷提升自己的知識水平，積極參加一些課外的活動，提高實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的能力。要求學(xué)生利用寒暑假或者是平?？臻e時間去汽車相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)成熟的管理體系以及崗位工作流程，掌握相應(yīng)專業(yè)工作的方法和技能。每學(xué)期都要求學(xué)生提交相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)報(bào)告或者是實(shí)踐報(bào)告，要求學(xué)生能夠如實(shí)地將自己在企業(yè)實(shí)習(xí)中的所感所悟在實(shí)習(xí)報(bào)告中體現(xiàn)出來，各個專業(yè)的教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要就學(xué)生的實(shí)習(xí)情況予以打分評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵，對于不參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的學(xué)生要予以批評，并將學(xué)生實(shí)習(xí)情況納入學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系中，從而不斷激勵學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。

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編輯 趙飛飛