劉亞欣

摘 要：新課程改革需要我們轉(zhuǎn)變理念，積極探索新理念下的音樂教學方法。改變教學重心，注重培養(yǎng)學生的情感體驗，在教學過程中確立學生主體地位，教學重點培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造探索精神，探索新的育人觀念，以提高學生的興趣為基本點，改變“重技輕樂”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：音樂教學；情感體驗；想象力；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-13

一、培養(yǎng)情感體驗，陶冶高尚情操

音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，因此，在歌唱教學中要用音樂的情感帶動學生的情感，以情感人，以美育人，從而完成真正的心靈陶冶。例如，在教唱《讓世界充滿愛》的時候，為了引起學生的共鳴，我先讓學生尋找身邊的愛，學生們積極踴躍舉手，他們發(fā)現(xiàn)了生活中老師對自己的愛，父母對自己的愛，還有同學的愛。這就為更好地體驗這首歌曲的情感做好了鋪墊。然后進一步讓學生觀看以抗震救災(zāi)為主題的MTV，從畫面和聲音上深層次地體會作品的情感。當一個個生動的畫面出現(xiàn)時，學生從情感上引起了共鳴，真正地體會到了愛的力量。學生演唱這首歌曲的時候，情感的表達很確切很真摯，最后一首《愛的奉獻》把這節(jié)課推向高潮。大多數(shù)學生都說，自己體會到了父母和老師的愛，要懷著一顆愛心對待所有關(guān)心自己的人，對待整個社會。

二、以生為本，學生直接參與與感受

新課標首先強調(diào)的是教學應(yīng)“以人為本”，只有充分引導學生自覺積極地參與教學過程，才能最大限度地把他們的潛能發(fā)揮出來。例如，在講到熒屏樂聲的時候，我提前讓他們看一段電影，然后把學生分成幾個組，讓各組根據(jù)自己對這段電影的理解找一段合適的音響資料。學生帶來了自己找到的電影音樂資料，大家一起討論為什么選擇這段音樂，這段電影情節(jié)需要什么風格的音樂來配合，音樂在電影中起到了什么作用，哪個組的配樂與電影的畫面更符合。大家討論得非常熱烈。學生通過參與、討論和合作，興趣提高了，更深刻地理解電影音樂的作用，充分發(fā)揮了自身的主體作用。

三、重視發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

新課標還有一個特點是“創(chuàng)造性”，作為以審美為核心的音樂教學，創(chuàng)造性要貫穿于審美教育的始終。例如，在欣賞音樂時，我讓學生根據(jù)音樂描繪作品的意境，并把自己想象出來的意境，用圖畫或者色彩描繪出來。有時候看到學生的作品，我不得不驚嘆學生豐富的想象力和創(chuàng)新力，學生在自己創(chuàng)作的過程中也體驗到了音樂的藝術(shù)美，感受到音樂的美妙境界。我們還可以把所學器樂知識與應(yīng)用實際相結(jié)合，挖掘?qū)W生手腦并用的能力，設(shè)計簡易的樂器制作課。例如，筆者曾要求學生利用身邊的材料制作樂器，學生收集廢舊飲料瓶，方便面、報紙、玻璃杯等。利用這些，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，制作成了沙錘和鼓、玻璃琴等各種樂器。上課時學生們一個個都躍躍欲試，用自己制作的樂器演奏時，臉上充滿了自豪，課堂氣氛變得熱烈。學生通過音樂活動，不僅鍛煉了動手能力和創(chuàng)造能力，還提高了音樂領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)力，更重要的是使音樂課更豐富多彩，貼近當代中學生的學習心理。

四、培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)

探索新的育人觀念，使學生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。這就要求在音樂教學中必須將單純的知識與技能訓練轉(zhuǎn)化為對興趣、素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。我們要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的年齡和心理特征，適當加入學生喜歡的流行音樂，尋找當代與傳統(tǒng)的契合點，在現(xiàn)實生活中尋找曇花一現(xiàn)的“高雅”音樂和流行音樂中的經(jīng)典之作。例如，在教學《搖籃曲》這首歌時，最后環(huán)節(jié)我讓學生聽《天亮了》，從中體會父母對孩子的那種偉大無私的愛。在教學《美麗的村莊》時，可以讓學生欣賞韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》，感受不同作品表達的同一情感——熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

總之，音樂課堂教學改革是一個長期的、艱辛的過程。它要求我們音樂教師重新審視音樂課程標準，構(gòu)建新的教育理念，在研究和思考中認真學習，不斷反思、不斷進取，以音樂為本，不斷推陳出新，與時俱進。

參考文獻：

[1]李 蕊.如何進行高中音樂欣賞教學[J].新課程（教研版），2009，（2）.

[2]劉 燕.音樂欣賞教學中的素質(zhì)教育初探[J].內(nèi)蒙古教育，2010，（8）.