王霞

摘 要： 幼兒是國家的未來，他們的成長對于未來社會的發(fā)展起著重要作用。要想在以后的社會中能有一席之地，那么，擁有一技之長是非常重要的。一技之長并非一日養(yǎng)成的，需要有較強的動手與學習的能力。因此，幼兒的動手能力在幼兒教育的過程中是重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 動手能力 培養(yǎng)方法

只有幼兒的動手能力得到增強，其他能力才能有更好的發(fā)展。現(xiàn)在大部分幼兒都是獨生子女，他們習慣了“衣來生手，飯來張口”的生活，動手能力不言而喻。動手能力強的孩子在以后的社會發(fā)展中更能做到如魚得水，取得較好的成就。研究表明：動手能力與大腦的靈活成度是成正比的，只有從小培養(yǎng)孩子們動手做事的能力，才能夠教育出心閑手敏的孩子。

在孩子的幼兒時期，如何更好地引導孩子們提高動手能力呢？經(jīng)過不斷的積累與總結(jié)，我得到了以下結(jié)論。

一、開展有趣的活動，讓幼兒從游戲過程中強化動手能力

總的來說，純粹的書面教育對于幼兒來說是枯燥乏味的，如果將書本的知識融入到游戲中，就能較好地培養(yǎng)幼兒的動手能力。游戲的內(nèi)容要讓幼兒有興趣，引導他們參與到活動中，激勵他們積極動手。比如在數(shù)學課上，我會讓他們通過分“雞蛋”，學會數(shù)數(shù)字；也會讓他們搭積木，因為積木有著很多組合方式，也讓孩子們有了充分想象的空間。又如捏橡皮泥，橡皮泥是沒有形狀的，那么孩子們可以通過他們的小手，捏出各式各樣他們喜歡的東西。通過這些游戲，讓幼兒做到手腦并用，那么他們的動手操作能力自然而然就會有所提高。

二、在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時培養(yǎng)他們的思維能力

在上課時為幼兒準備盡可能多的操作材料，讓他們發(fā)揮動手能力創(chuàng)造出一個美麗的場景。比如春天的柳樹、夏天的荷塘、秋天的落葉、冬天的雪花，讓他們通過自己的手工剪切出來，或者用畫筆繪畫出那一幅幅漂亮的畫。我們的適當表揚與夸獎會讓幼兒們有更好的創(chuàng)作，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)四季的其他變化，為那一幅幅圖畫增添更多的風景。這樣，既培養(yǎng)了他們仔細觀察的好習慣，又讓他們創(chuàng)作積極性更高，使他們的動手能力、創(chuàng)造能力都得以提高。

三、通過生活中的小事，培養(yǎng)動手能力

如今的孩子大部分都是家里的獨苗，我們要培養(yǎng)幼兒自我動手的意識，讓他們學會自己的事情自己做。如有的小孩子不會穿衣服，由于他們習慣了家長的幫助。對此，我們可以通過談話的方式，告訴他們要學會自己動手才能豐衣足食。在家長方面，可以讓他們試著讓孩子慢慢來，不要因為他們的不熟悉就急急忙忙地幫他穿好衣服。沒有人一開始就什么都會，凡事要讓他們有自主動手的機會，這樣孩子才會在一點一滴中得到成長。當孩子有了確切的觀點，嘗到過因為動手而成功的甜頭后，他們就會信心十足，養(yǎng)成自力更生的習慣。

四、利用有利的前提，營造良好的動手氛圍

教師可以充分利用周圍的廢舊物品，讓幼兒們創(chuàng)造出新的東西，學會變廢為寶，引導和幫助幼兒進行創(chuàng)造。也可以邀請家長和幼兒一起搜集廢舊的材料，然后一家人一起動手做這些東西，以此培養(yǎng)幼兒的動手能力。教師可以進行評比，將做得不錯的作品放在教室里，這樣幼兒的動手積極性會提高，自信心也會得到增強，何樂而不為呢？

五、組織一些競賽活動，增強動手能力

有競爭才有動力，這樣孩子們才會越挫越勇。比如每天午休后，師長可以舉行幼兒疊被子的比賽。盡管有些孩子還小，疊得不怎么美觀，但不能就此批評，因為這份參加的精神就很值得肯定。教師可以在孩子離開后幫忙整理下，雖然有點麻煩，但是孩子的動手能力得到了培養(yǎng)，也是可喜可賀的。

六、走向大自然，陶冶情操

愛玩是每個孩子的天性，幼兒調(diào)皮好動，天性就是喜歡接近大自然。教師可以利用幼兒愛玩的特征，把大自然融入到幼兒的學習中：春天，收集小樹苗，幫小樹苗茁壯成長；夏天，可以把一些冷飲包裝等帶到學校來，進行自我發(fā)揮的創(chuàng)造；秋天，收集落葉，做成美麗的書簽、貼樹葉畫等；冬天，堆雪人、打雪仗。總之，可以通過大自然的一切資源來培養(yǎng)幼兒能手能力。

在培養(yǎng)孩子操作動手能力的過程中，要考慮到幼兒身心發(fā)展的差異，有目的、有規(guī)劃地將培養(yǎng)幼兒動手能力的教育內(nèi)容完美融合到日常中，為幼兒的成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓每一個幼兒的動手能力都有所提高。幼兒教師在幼兒的學校生活中，積極有效地開展能提高幼兒動手能力的活動與游戲，讓他們有更大的發(fā)展空間，學會動腦與思考如何讓人眼前一亮，這是現(xiàn)代化教育的要求，也是以德育為核心的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。它既滿足了幼兒好奇心與求知欲，又更好地樹立了幼兒的自信心、培養(yǎng)了細膩的情感和擁有較好的性格，使幼兒在各個方面的能力都有較大程度的提高與發(fā)展，適應未來的生活。

參考文獻：

[1]朱嵬嵬.關(guān)注幼兒的動手能力[J].浙中新報，2001.

[2]郄海霞.孩子動手能力的培養(yǎng)—意大利瑞吉歐方案教學報告書[J].江蘇教育出版社，2002年4月版.