殷曉茹

摘 要： 課堂教學(xué)中蘊含巨大的能量與活力，只有師生將自己鮮活的生命力投入課堂建設(shè)當(dāng)中，才能夠構(gòu)建出充滿生命力的課堂。只有充滿生命力的課堂才能夠從真正意義上促進師生共同成長。充滿生命力的課堂應(yīng)該是以和諧的師生關(guān)系為前提的，從而營造出民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達到構(gòu)建高效課堂的最終目的，只有這樣才是真正的充滿生命力的課堂教學(xué)。充滿生活氣息的課堂才是富有活力的，所以教師要改變教學(xué)模式僵化的現(xiàn)狀，構(gòu)建出充滿生命力的課堂。

關(guān)鍵詞： 課堂構(gòu)建 小學(xué)語文課堂 生命力

現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的通病就是學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依附于語文課本而完全脫離生活，這就導(dǎo)致語文課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中毫無活力可言。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活才剛剛起步，如何構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)語文課堂就成為現(xiàn)在教師進行教學(xué)活動中亟待解決的重要問題。本文就如何構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)語文課堂提出幾點建議。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)語文課堂的基礎(chǔ)條件，更是首要條件。教師在課堂上將學(xué)生置于何種地位，就意味著課堂教學(xué)能否順利進行。教師要時刻提醒自己，學(xué)生在教師進行課堂教學(xué)活動的過程中始終處于主體地位，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂中做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于教師對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是很有信心，這就導(dǎo)致教師總是在講臺上唱“獨角戲”，師生間沒有進行平等的交流互動，這種課堂教學(xué)的形式是沒有生機的，沒有生命力的。要想構(gòu)建出充滿生命力的語文課堂就需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，建立民主、平等的師生關(guān)系，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生能夠找到自我發(fā)揮的空間，這才為構(gòu)建充滿生命力的小學(xué)語文課堂提供了可能性。教師要改變傳統(tǒng)語文課堂中，將知識“喂”給學(xué)生的教學(xué)模式，將學(xué)生視為一個獨立的個體，讓語文學(xué)習(xí)更具主動性與廣泛性，教師只有意識到這一點才能夠建立更加和諧民主的師生關(guān)系。

二、營造愉悅輕松的課堂氛圍

小學(xué)語文課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍才是小學(xué)語文課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出的狀態(tài)。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容大都鮮活有趣，這就為教師的教學(xué)提供了一些便利，有趣的教學(xué)內(nèi)容總是能夠吸引學(xué)生注意力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要對這些課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效利用，將課堂內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在生活中體會語文的魅力。例如在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了有意識地培養(yǎng)學(xué)生進行日常語言交際的能力，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生針對教師提供的對話主題設(shè)計對話內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課堂上進行展示。這種情境教學(xué)的模式抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，這種有趣的語言對話練習(xí)是小學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式，它不僅為學(xué)生提供了語言表達能力展示的平臺，更為營造輕松愉悅的課堂氛圍做出了努力。教師應(yīng)該意識到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍會為語文課堂注入鮮活的生命力，能夠讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、建立小組合作的學(xué)習(xí)機制

語文這門學(xué)科是有獨特的學(xué)科特點的，它沒有確切固定的答案，合乎規(guī)范，情理之中的答案或者解決方式都是可以被包容的。小學(xué)語文則將學(xué)習(xí)重點放在了培養(yǎng)學(xué)生想象力、聯(lián)想力及語言表達能力三個方面，這幾種語文能力的培養(yǎng)是需要給予學(xué)生充分的自由的，那么，讓學(xué)生成為課堂主體的這種小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式則能夠滿足以上幾點對于學(xué)生能力培養(yǎng)的條件。小組合作的學(xué)習(xí)機制對于學(xué)生而言，他們是十分樂于接受的，這種學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠充分調(diào)動學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生進行自主探究，這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達不到的。但是小學(xué)生的合作小組如果出現(xiàn)分配不均衡的狀態(tài)，則很有可能會出現(xiàn)影響課堂教學(xué)的情況，所以教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂語文教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式進行合理分組，這樣才能夠達到活躍課堂氣氛，構(gòu)建充滿生命力的語文課堂的目的。學(xué)生之間的交流，能夠產(chǎn)生比較強烈的共鳴，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較便利的條件。這種相對自由活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為語文課堂注入新鮮活力，讓課堂更加充滿生命力。

四、搭建師生交流的溝通平臺

在語文課堂中，教師應(yīng)該大力提倡“知無不言，言無不盡”，鼓勵學(xué)生積極地進行表達與交流。小學(xué)生更需要一個能夠進行自我展示的平臺，由于自身表現(xiàn)力的旺盛是小學(xué)生的突出特征，對于小學(xué)語文課堂而言，學(xué)生必要的語言表達是提高其自身語文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。教師要想構(gòu)建起一個能夠與學(xué)生進行平等交流的平臺，就要在平常的課堂環(huán)節(jié)中把握住時機，對于學(xué)生進行及時中肯的鼓勵，學(xué)生如果在教師的言語中受到鼓舞，則調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在收獲被肯定的快樂的同時，與教師進行愉快交流。小學(xué)語文教材中，每單元末尾都會有“表達與交流”環(huán)節(jié)，教師可以利用這個環(huán)節(jié)，設(shè)計自己與學(xué)生之間的對話，讓給學(xué)生在課堂上自由地向教師傳達想法，同時在課堂上鍛煉語言表達能力，這樣在不知不覺中為師生之間的交流建立起一個無形的平臺，這是能夠使課堂教學(xué)充滿生命力的重要方式。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松自由的，教師應(yīng)該努力更新教育教學(xué)觀念，為自己的教學(xué)實踐提供更強大理論支持，并使教學(xué)模式多樣化，改變教學(xué)模式僵化的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)語文學(xué)習(xí)實際上是為學(xué)生日后的生活打下基礎(chǔ)，因為語文無處不在，語文就是日常生活的剪影，所以充滿生命力的高效語文課堂對于學(xué)生而言很重要。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是有助于學(xué)生身心發(fā)展的，由于小學(xué)生正處在成長發(fā)展的最初階段，因此教師要盡最大努力，為學(xué)生打造出適合身心發(fā)展的小學(xué)語文課堂。

參考文獻：

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[2]戈永玲.如何讓小學(xué)語文課堂充滿生命的活力[J].作文成功之路：教育新干線，2015，11.