伍建國

摘 要：初中學(xué)生“成人感”開始形成，自我意識大大發(fā)展，情感鮮明多變，意志帶有濃厚的情緒色彩，認(rèn)識過程發(fā)展到新水平。要針對學(xué)生的心理特征有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理特征；心理健康教育；成長

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0016-01

學(xué)生進(jìn)入初中之后，學(xué)校集體活動要求他們具有更強(qiáng)的主動性和積極性，家庭生活中也開始要求他們承擔(dān)更多的責(zé)任。同時(shí)，身體正處在第二次生長發(fā)育高峰，身體外形迅速發(fā)展，身體機(jī)能日趨增強(qiáng)，性器官不斷成熟。所有這些變化，都使得初中學(xué)生感覺到自己開始成熟，已不再是“小孩子”。但同時(shí)，由于知識、經(jīng)驗(yàn)的不足，他們還有很多兒童期的特點(diǎn)。因此，教師要認(rèn)真研究初中學(xué)生的心理，有針對性地正確地進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、“成人感”開始形成

初中學(xué)生在身體迅速發(fā)育的同時(shí)，自覺或不自覺地感到自己已不再是“小孩子”。隨著知識、能力的不斷提高，以及生理、心理機(jī)能的迅速發(fā)展，他們的“成人感”越來越強(qiáng)烈，獨(dú)立、自尊和參與意識也日益增強(qiáng)。“成人感”首先表現(xiàn)在他們在衣著打扮、言語、風(fēng)度等各方面都喜歡模仿成人，希望擠到成人的行列里去，希望別人把自己看作成人，并愿意承擔(dān)一些成年人的任務(wù)?！俺扇烁小逼浯伪憩F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立性和自尊心的明顯增強(qiáng)。在初中學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)中，獨(dú)立的需要列于第一位，理解尊重位于第二，而關(guān)懷的需要則退到了第三位。他們對那種“婆婆媽媽”的嘮叨、像照顧兒童那樣無微不至的關(guān)懷以及父母沒完沒了的不斷詢問會感到反感，甚至認(rèn)為這是老師或家長對自己行為的限制和干涉。因此，他們已從完全聽從老師和父母意見、遵照老師和父母意志行動的兒童時(shí)代，進(jìn)入了遇事自己拿主意、以自己為主體行動的青年時(shí)代。初中學(xué)生具有的“成人感”和獨(dú)立意向，是他們走向成熟的重要標(biāo)志，老師和家長要很好地保護(hù)和扶持。為此，老師和家長要及時(shí)調(diào)整與他們的關(guān)系，理解和尊重他們，相信他們有一定的活動能力和施展才能的余地，老師和家長不能以權(quán)威自居，一切包辦代替。當(dāng)然，初中學(xué)生畢竟不是成人，實(shí)際上還很不成熟。所以，老師和家長還要做好孩子的參謀，給予必要的指導(dǎo)和照顧。

二、自我意識大大發(fā)展

隨著“成人感”的形成和獨(dú)立性的加強(qiáng)，初中學(xué)生既愿在別人面前顯示自己的才能，又唯恐別人看不起自己，于是自尊心、榮譽(yù)感和好勝心也隨之加快發(fā)展，進(jìn)而也就打開了觀察自身世界的大門。他們從評價(jià)別人開始評價(jià)自己，并且在評價(jià)時(shí)，他們不是僅僅看外表，而且能夠依照一定的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。他們的評價(jià)，一般比較尖銳，有時(shí)也比較深刻，基本上能抓住一些本質(zhì)特征，一分為二地進(jìn)行分析。但他們畢竟還有些幼稚氣，還受到知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)的限制，所以，在評價(jià)別人和評價(jià)自己時(shí)，常常帶有主觀片面性和絕對化等缺點(diǎn)。如認(rèn)為某人有某些優(yōu)點(diǎn)，就認(rèn)為此人十全十美，而一旦發(fā)現(xiàn)某人的某些缺點(diǎn)，就認(rèn)定此人一無是處。因此，老師和家長要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己和別人。

三、情感鮮明多變，意志帶有濃厚的情緒色彩

初中學(xué)生的情感是熱情而奔放的，常常表現(xiàn)得鮮明、生動，喜怒哀樂都從臉上直接表露出來，極少隱避。但是，初中學(xué)生情感的變化較快，不穩(wěn)定、易沖動，有時(shí)還會發(fā)脾氣。因此，老師和家長對孩子切忌簡單粗暴，要多表揚(yáng)和鼓勵，要讓孩子學(xué)會控制自己的情感。初中學(xué)生已經(jīng)開始想交朋友，但有選擇性，且選擇范圍也較小。由于初中學(xué)生是非觀念不強(qiáng)，鑒別真?zhèn)蔚哪芰^差，且易義氣行事，所以可能會交壞朋友，或相互包庇朋友的錯誤。此時(shí)，老師和家長要指導(dǎo)孩子交友，對孩子錯誤的選擇要耐心地進(jìn)行說教，分析其利弊，而不能強(qiáng)行拆散，否則可能會適得其反。初中學(xué)生的意志常常帶有濃厚的情緒色彩，他們意志的積極方面和消極方面都與情感相聯(lián)系。例如，對自己喜歡的教師所指定的任務(wù)就樂意執(zhí)行；對不喜歡的教師所指定的，即使是同樣的任務(wù)，也不愿意執(zhí)行。另外，初中學(xué)生還往往分不清正直與魯莽等品質(zhì)的界限，以致在行動上會出現(xiàn)偏差。比如，有些學(xué)生把敢于頂撞師長視為“勇敢”；為了表示“頑強(qiáng)”，就故意拒絕承認(rèn)自己的過失。對此，家長應(yīng)協(xié)助教師一起做好孩子的教育工作。

四、認(rèn)識過程發(fā)展到新水平

初中學(xué)生注意能力顯著增強(qiáng)，他們連續(xù)集中注意的時(shí)間至少可達(dá)到40分鐘。另外，初中學(xué)生注意的分配能力和轉(zhuǎn)移能力也有了加強(qiáng)，表現(xiàn)在每天能學(xué)習(xí)幾門課程；而在學(xué)習(xí)中遇有偶發(fā)事件打斷注意后，也能較迅速地回到原學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。但初中學(xué)生的注意力發(fā)展并未完全成熟，特別是注意力的分配、轉(zhuǎn)移還需教師和家長有意識地進(jìn)一步培養(yǎng)與完善。初中學(xué)生能使自己的記憶服從于學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，記憶抽象材料的能力有了進(jìn)一步發(fā)展，已開始能夠運(yùn)用抽象原理、公式來理解具體事物。另外，初中學(xué)生的意義識記的能力迅速發(fā)展。學(xué)習(xí)的要求，迫使初中學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上，通過把握事物的內(nèi)部聯(lián)系來進(jìn)行記憶。教師在這方面也要多加指導(dǎo)，盡量提高學(xué)生意義識記的能力，這將有助于其學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅杰.理性應(yīng)對孩子的逆反心理[J].大眾心理學(xué)，2015（02）.

[2]程銣，吳燦龍.新時(shí)期青少年挫折心理及教育對策研究[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）.

[3]妮樂.中學(xué)生心理健康的問題、成因及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009（12）.