季軼

摘 要：從重視專業(yè)課程基礎教學、優(yōu)化課堂教學手段、促進理實一體化教學三方面探討如何在中職電工基礎教學中做到以就業(yè)為導向，以期能增強中職學生就業(yè)的核心競爭力。

關鍵詞：中職生；電工基礎；就業(yè)；導向；競爭力

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0049-01

在中職學校電子類、電氣類專業(yè)中，電工基礎是不可忽視的必修課程，重在使學生掌握電路的理論、分析計算電路的基本方法，并為后續(xù)的專業(yè)課程準備必要的電路知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力。然而隨著我國經濟的快速發(fā)展，當前就業(yè)形勢的壓力，使得中職學校必須緊跟時代的步伐轉變教學理念，才能增強中職學生就業(yè)的核心競爭力。因此，在中職電工基礎教學中，應積極踐行以就業(yè)為導向的專業(yè)課程教學。

一、重視基礎教學，提高學習興趣

中職學生有的學習基礎較差，缺乏學習的積極性和主動性。如果不注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，那么理論性較強的專業(yè)課程容易讓學生覺得晦澀難懂，產生厭學心理。因此，教師應重視學生專業(yè)課程學習興趣的激發(fā)，幫助學生養(yǎng)成學一行、愛一行、鉆一行的良好習慣。電工基礎是電學專業(yè)中的一門最重要的基礎課程，復雜的電工基礎知識理解起來較為抽象。教師應結合中職學校生源的實際情況，把課堂教學重點定位在對學生理論基礎知識和基礎技能的掌握上，幫助學生對基礎知識的每個知識點都能理解透徹，從基礎入手，鞏固基礎知識，盡量當堂內容當堂解決。同時應注意基礎知識與基本技能的教學要并重。理論與實踐相輔相成，扎實的理論知識能夠有效地指導實踐操作，反之，反復的技能訓練可以強化學生對抽象的理論知識的理解和掌握。

二、優(yōu)化教學手段，提高學習效率

（1）開展實驗教學，加強學生的感性認識。電工基礎課程中涉及很多的基本概念和規(guī)律，開展實驗教學，可以使學生掌握必要的電路知識，學會分析計算電路的基本方法，鍛煉學生實際動手能力。例如，在做電容對交流電的阻礙作用實驗時，教師在原有的教材上進行適當改進，先提出如何用萬用表診斷電容器是否被擊穿的問題，要求學生在展開討論的基礎上再利用實驗進行探究。在電工實驗教學中，應遵循以夯實為基礎，適當對教材內容進行加工創(chuàng)造，以拓寬學生知識面，鼓勵學生大膽質疑，在加強學生的感性認識的同時，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。

（2）聯(lián)系生活實際，建立學習自信心。由于學生在學習電工基礎知識前對電的相關知識不了解，對電的恐懼感和陌生感使得很多學生在實驗學習或實踐操作中不敢下手或無從下手，缺乏學習信心。其實，電學與學生的生活息息相關。教師可以從學生生活中的常見現(xiàn)象入手，理論聯(lián)系實際，消除學生的學習恐懼心理。比如在做日光燈實驗時，提出若日光燈的啟動器已壞，如何利用其他啟動器而將日光燈啟動起來？這樣的問題拉近了課本與生活之間的距離，不僅讓學生感覺到所學知識與自己平常的生活息息相關，也能激發(fā)學生探究的興趣，建立學習自信心。

（3）利用多媒體技術，解決學習難點。多媒體作為傳統(tǒng)教學的輔助工具已然成為課堂教學必不可少的重要補充，使原本抽象的電工基礎知識變得更加直觀形象、易于理解，讓莘莘學子獲益匪淺。例如，在電容器的充電放電、交流電的產生、日光燈的短路、電場與磁場等實驗中，采用多媒體動畫技術模擬過程，學生就能夠很清楚地看到整體情形及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。同時，開發(fā)多媒體課件并上網(wǎng)，使學生在課后能用課件、視頻等手段反復播放實驗操作要點與注意事項，達到強化基本操作和安全意識的訓練，讓學生在實驗過程中處于學習主體地位。

三、理實一體化，鍛煉學生技能

職業(yè)學校的培養(yǎng)目標就是符合企業(yè)所需的一線技能型操作人才。為了更好地鍛煉學生的專業(yè)技能，縮短學生的就業(yè)適應期，中職學校的專業(yè)理論知識的學習要能夠為實踐操作服務，以工學結合的培養(yǎng)模式促進理實一體化，使每位學生都能有所收獲。這不僅是職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的教學所需，也是社會在快速發(fā)展的浪潮中對職業(yè)教育提出的時代要求。當學生在校內掌握了一定的專業(yè)理論、基本的專業(yè)技能后，教師可以安排學生到校內生產車間或者和相關企業(yè)取得聯(lián)系，安排學生在校外實習基地進行頂崗實習，把專業(yè)理論知識和實際的技能操作進一步聯(lián)系起來，這不僅能讓學生的操作技能迅速提升，也能增強學生的工時觀念、質量意識，為學生將來的就業(yè)奠定良好基礎。同時，工學結合的培養(yǎng)模式可以增加學生直接接觸企業(yè)生產實際的機會，讓學生直觀、清晰地認識到企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀態(tài)，從而更能強化中職院校專業(yè)課教學改革的方向，使學校的專業(yè)建設更符合現(xiàn)代職業(yè)崗位的技術技能要求。

四、結束語

素質教育下，中職電工基礎課堂教學改革勢在必行。教師應不斷更新觀念，把握機會，秉持服務于社會、服務于學生的理念，在實際教學中不斷加以改進，不斷地總結，循序漸進地為企業(yè)培養(yǎng)高素質的技能型人才，使每一個中職學生都能成為適應企業(yè)生產要求的合格的藍領人才。

參考文獻：

[1]祝紅英.如何提高中職《電工電子技術》課堂教學效果[J].職業(yè)教育研究，2009（05）.

[2]唐昆.淺談電工基礎教學方法[J].職業(yè)，2012（06）.