朱輝

【摘要】在學(xué)校進行跨專業(yè)綜合實訓(xùn)是對學(xué)校、學(xué)生、教師、社會多個主體的共贏。本文通過反思首次跨專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)，從教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計、硬件設(shè)施三個方面進行總結(jié)。意在提高教學(xué)成效，提供參考。

【關(guān)鍵詞】獨立院校 跨專業(yè)綜合實訓(xùn) 教學(xué)反思

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0037-01

根據(jù)商科學(xué)生實習(xí)反饋，公司很少讓學(xué)生直接從事與其專業(yè)相關(guān)的工作崗位，而是先做一些相關(guān)但不深入的工作。造成專業(yè)知識用不上，學(xué)不到真正的技能。也打擊其實習(xí)過程中的工作動力。參加跨專業(yè)綜合實訓(xùn)則不同，它是學(xué)生對本科專業(yè)知識的實踐，也是為走向社會參加工作的一個銜接。

按照浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程集中在本科前三年完成學(xué)習(xí)，在第四年學(xué)生通過職場實訓(xùn)、考研、考公務(wù)員等途徑實現(xiàn)自己的人生理想。對于實訓(xùn)需要這樣通過一個平臺，它要仿照一個企業(yè)進行運營，讓經(jīng)濟管理系所有專業(yè)的學(xué)生都能通過這個平臺來進行實訓(xùn)。而經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心運用VBSE跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺來實現(xiàn)，這是一個數(shù)字化后的標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)流程的再現(xiàn)，學(xué)生可以了解企業(yè)各個崗位的工作內(nèi)容、各崗位、跨內(nèi)外部門之間的聯(lián)系與協(xié)作。實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生能夠體會到這個實訓(xùn)與其所學(xué)專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性，團隊意識能夠樹立。本文通過對首輪實訓(xùn)教學(xué)工作的回顧，從教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計、硬件設(shè)施三個方面進行總結(jié)并提出改進建議。

一、教學(xué)回顧

經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心全部開啟一輪可以滿足來自工商管理、財務(wù)管理、會計、市場營銷、旅游管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和電子商務(wù)七個專業(yè)的148名學(xué)生進行實訓(xùn)，經(jīng)濟管理系2013級近500名學(xué)生需要四輪完成實訓(xùn)，一輪10個工作日。實訓(xùn)環(huán)境有6家制造業(yè)企業(yè)、供應(yīng)商、客戶、物流、進出口、銀行、稅務(wù)、會計事務(wù)所等現(xiàn)代實體企業(yè)正常經(jīng)營過程中所要涉及的單位。在實訓(xùn)開始前進行實訓(xùn)動員，規(guī)定上班時間。期初，要進行各企業(yè)、單位的團隊組建，不同團隊的CEO都是都過競聘選出，然后由CEO招聘人力資源經(jīng)理，然后二人合作通過招聘會結(jié)合各崗位要求去招聘需要的人員，其他不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)其興趣、所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合職業(yè)測評來進行崗位應(yīng)聘。團隊組建完成后需要建立公司文化、規(guī)章制度，如公司LOGO設(shè)計、考勤制度等。每個崗位都有各自的工作任務(wù)，同時有與上下級、部門之間、公司之間等的工作關(guān)聯(lián)，所以，對公司是一個小團隊，對整個社會環(huán)境是一個大團隊。通過完成典型的崗位工作任務(wù)、學(xué)會處理基于其崗位的基本業(yè)務(wù)，體驗基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；全面認知企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其于企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過反復(fù)實踐，進而形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，達到全面體驗崗位職位要求，勝任崗位工作的初級目標(biāo)。通過在不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)濟管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學(xué)會工作，學(xué)會思考，培養(yǎng)全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“企業(yè)入校園”的教學(xué)理念。

首輪實訓(xùn)基本完成既定教學(xué)計劃，獲得了學(xué)生認可，但是存在如下問題：1.教學(xué)進度不夠嚴謹。比較明顯的是手工第三講與第四講的任務(wù)安排，按照實際情況，第三天下午已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生沒有任務(wù)可做的情況，至少第四天上午就需要推送第四講，這樣學(xué)生就可以更好的去完成實訓(xùn)工作總結(jié)；2.沒有制訂相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)。除了系統(tǒng)考核是客觀評價，其他諸如晨會晚會記錄、實訓(xùn)手冊、各種匯報沒有制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致后期學(xué)生成績評估時進度緩慢；3.課程內(nèi)容不夠豐富。缺少禮儀課程、財務(wù)知識講座等。導(dǎo)致現(xiàn)象就是辦公區(qū)喧嘩、下班后辦公區(qū)不進行整理，單據(jù)填寫不規(guī)范等；4.教學(xué)團隊管理制度建設(shè)。缺少相應(yīng)的制度規(guī)范團隊成員教學(xué)行為，明確各成員工作職責(zé)；5.硬件設(shè)施仍需完善。

二、建議

在教學(xué)過程中，需要教務(wù)部、實驗中心和經(jīng)濟管理系多部門協(xié)作。教學(xué)團隊建設(shè)方面，根據(jù)實訓(xùn)環(huán)境每輪至少需要4人——“3+1”，一位主講老師，兩位助教，專業(yè)背景至少要有一名財會專業(yè)方向的老師，一名技術(shù)人員。同時，制定相關(guān)制度，明確團隊成員責(zé)任，以規(guī)范教學(xué)行為；教學(xué)方案設(shè)計方面，需要進行教學(xué)總結(jié)以完善教學(xué)計劃，并且制訂相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的考核才會有章可循，有制度可依。另外，增加相關(guān)課程內(nèi)容，以豐富學(xué)生實訓(xùn)生活，真正達到翻轉(zhuǎn)課堂的效果；軟件升級，硬件完善，保障教學(xué)進程能夠順利進行。

參考文獻：

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