郁俊峰

摘要：如今我國教育改革不斷深入推進(jìn)，高中教育水平得到了顯著的提高。在高中教育中，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生全面發(fā)展有著重要影響與深遠(yuǎn)意義。但當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題，阻礙了教學(xué)效率與教學(xué)水平的提升?；诖耍恼聦Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究，以期提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效率水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，成為高中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要解決的問題。因此，文章對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究，有著重要的價值和意義。

1 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

高中化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，且涉及多方面知識內(nèi)容，整體知識繁多復(fù)雜，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到不同問題，難以準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情受到一定打擊，學(xué)習(xí)主動性與積極性下降，學(xué)習(xí)效率與效果降低。而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠使學(xué)生更加積極地面對學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，幫助學(xué)生更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷拓展和豐富自身的化學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。同時，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立和形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。除此之外，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情的提升，能夠有效地提高高中化學(xué)教學(xué)的效率與效果。

2 高中化學(xué)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，營造探究氛圍

在任務(wù)教學(xué)模式下，要想最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性以及參與積極性，使學(xué)生能夠主動地融入化學(xué)相關(guān)任務(wù)的探究中，教師就需注重對情境教學(xué)法的靈活應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的情境體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)知識的求知欲，并激發(fā)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更主動地融入化學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

首先，遵循化學(xué)與實(shí)際生活的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。面對新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)要求，教師應(yīng)明確化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是單純地應(yīng)付考試、提高成績，而是引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中?；诖?，教師可依據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，注重生活化的教學(xué)情境構(gòu)建，促使學(xué)生通過生活化情境，主動融入化學(xué)任務(wù)的具體學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，從時事熱點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。通常情況下，學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)際問題具有極強(qiáng)的吸引力，更能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望?；诖?，教師可以借助時事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生在特定的任務(wù)情境中討論問題、探究知識，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

最后，融合化學(xué)歷史，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。為了增強(qiáng)探究任務(wù)的趣味性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將與其相關(guān)的化學(xué)歷史故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化任務(wù)情境。

2.2 開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科目教學(xué)中的重要內(nèi)容，化學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握高中化學(xué)知識的重要途徑與方法。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R直觀形象地展示出來，滿足化學(xué)教學(xué)的需求，也能夠充分地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師不僅需要在操作流程、操作規(guī)范上指導(dǎo)學(xué)生，還需要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險性，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要時刻保持注意力，確保學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的安全。同時，教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，必須要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與趣味性，一方面，科學(xué)性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確、規(guī)范地選用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)材料，遵守標(biāo)準(zhǔn)的操作流程，才能夠保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生能夠獲得正確的知識內(nèi)容。另一方面，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生才能夠滿懷熱情與興趣地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程中，教師需要實(shí)時地對實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠充分地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，采用吹氣生火的演示方法，提高實(shí)驗(yàn)的生動性與趣味性。

2.3 探索科技活動，融合實(shí)際生活

科技活動能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分增長學(xué)生見識，拓寬學(xué)生視野。因此，高中化學(xué)教師需要充分利用教學(xué)資源與條件，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃方案，舉辦科技活動，保證教學(xué)內(nèi)容能夠與科技活動相融合。例如，教師可以舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)展與化學(xué)模型展示活動，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中直觀地感受到化學(xué)模型。同時，教師可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活中的各類化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情?；瘜W(xué)知識內(nèi)容與生活密切相關(guān)，教師幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成勤于思考的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生充分地理解和掌握化學(xué)知識，并形成正確的化學(xué)思維方式。除此之外，探索科技活動，并將化學(xué)知識思考與探索融合在實(shí)際生活中，能夠顯著地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性與積極性，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵與新課程理念相適應(yīng)，這不僅能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生通過相關(guān)化學(xué)任務(wù)的探究，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的鞏固與掌握，并確?；瘜W(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的充分落實(shí)。因此，想要使化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，必須要創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、拋出課程任務(wù)、分解學(xué)習(xí)任務(wù)、合作探究任務(wù)、展示任務(wù)、評價任務(wù)等，不斷提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永建.高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（19）：133-134.