張明星　茅文　趙陽春

摘 要 當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，企業(yè)中不斷涌現(xiàn)出各類特殊業(yè)務(wù)，既要適應(yīng)新準(zhǔn)則又要面對(duì)層出不窮的新業(yè)務(wù)，這為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)增加了難度。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)中已然過時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低沉甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。如何提升學(xué)生對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教學(xué)效率，已成為當(dāng)下高校教育極為重視的問題之一。本文將對(duì)我國對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)研究進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 環(huán)境教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

一、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的開放與發(fā)展，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)因其在實(shí)務(wù)工作中的現(xiàn)實(shí)意義，受到了越來越多學(xué)者、高校的重視。其主要涉及實(shí)務(wù)中所出現(xiàn)的“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報(bào)告”等，伴隨學(xué)生時(shí)代性差異以及教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）教學(xué)模式陳舊

生艷梅（2012）認(rèn)為，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式以教材為主導(dǎo)，以課堂講解為核心，整個(gè)教學(xué)過程大致為“老師講，學(xué)生聽”，這種過于重視教學(xué)知識(shí)傳授的方式，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將逐漸形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式。鐘霞（2014）也贊成上述學(xué)者的觀點(diǎn)，同時(shí)提出，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門要求實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，一些實(shí)際會(huì)計(jì)中涉及的各種票據(jù)、憑證、圖表等，僅僅通過老師的口頭描繪讓學(xué)生粗略了解，這將造成學(xué)生“死讀書”的現(xiàn)象嚴(yán)重，理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合，從而影響學(xué)生就業(yè)問題。

（二）教學(xué)考核方式單一

較多學(xué)者指出，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)存在教學(xué)考核方式單一的問題。王奇杰（2010）指出，很多高校主要根據(jù)考試卷面成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，高校教師將于課程結(jié)束后為學(xué)生整理考試大綱，大部分學(xué)生采取臨時(shí)突擊的方式在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。然而，這種考核方式并不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。除期末考核為學(xué)生最終成績(jī)以外，譚春蘭（2013）還提出目前課程考核方式平時(shí)成績(jī)占30%～40%，主要以出勤與作業(yè)構(gòu)成，然而學(xué)生平時(shí)上課主要以出勤率為目的，聽課效果不盡如人意。這種考核方式下的教學(xué)模式，使得學(xué)生將重心僅僅置于考試上，而忽略了對(duì)專業(yè)知識(shí)的鉆研。

（三）理論與實(shí)踐缺乏

鄭瓊（2014）提出，從教學(xué)的有效性考慮，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與理論緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。然而，由于高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)中的實(shí)務(wù)涉及面廣，且涉及的公司類型較多，學(xué)校要與其他單位共同組建實(shí)踐加學(xué)基地的難度較大，因而幾乎沒有高校實(shí)施。生艷梅（2012）也提到現(xiàn)代企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人才，都希望能有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而可以迅速適應(yīng)工作，快速承擔(dān)起義務(wù)。然而，目前高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)流于形式，并沒有起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

二、相關(guān)學(xué)者提出的教學(xué)改革措施

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及對(duì)于高校教學(xué)起著促進(jìn)作用，它將作為一種有利的教學(xué)資源被各高校充分利用。面對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容難、范圍廣的特點(diǎn)，蘇喜蘭（2011）認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做到教學(xué)過程中教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)同時(shí)也帶動(dòng)了新媒體的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)必不可少的一部分。李紅艷、孔艷（2015）在其論文中提到，可建立一個(gè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的博客平臺(tái)，不僅能夠上傳一些課程資料，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，還可以通過留言區(qū)在線答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)施案例教學(xué)

在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建議上，較多學(xué)者都提出案例教學(xué)的方式。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，因而在國內(nèi)外高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中被廣泛采用（吳保忠，2010）。鄧惠（2012）也認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)該被廣為采用，但其具體實(shí)施過程與吳保忠所提出的有所差異。鄧惠是將教師作為案例分析的主體，在課堂教學(xué)的過程中引入上市公司的實(shí)際案例，幫助學(xué)生消化課堂所講授的理論知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于決策。

（三）融入環(huán)境教學(xué)

鄭瓊（2014）提出了環(huán)境教學(xué)法，是指將高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)要點(diǎn)置于相應(yīng)的環(huán)境中，安排學(xué)生扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，進(jìn)行業(yè)務(wù)交易等，這樣可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，達(dá)到事半功倍的效果。作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，鑒于外出實(shí)習(xí)具有一定難度，在校內(nèi)學(xué)習(xí)中模擬真實(shí)業(yè)務(wù)操作尚可作為教學(xué)改革的一種新模式。奇勵(lì)（2014）在探討高職院校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革中提出可以引入沙盤教學(xué)，從而真實(shí)地模擬實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操作技能。

（四）改革考核方式

譚春蘭（2013）提出，采用過程性與多元化的課程考核方式，采取課堂出勤、課堂提問、課堂作業(yè)、在線測(cè)試等方式進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的考核，而在期末考核中，則加大案例分析等試題的考核力度以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于多元化考核方式，生艷梅（2012）提出還應(yīng)寫相關(guān)學(xué)習(xí)體會(huì)作為課堂小組討論的內(nèi)容，學(xué)者認(rèn)為只有如此才能綜合反映一個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（五）自學(xué)反饋教學(xué)模式

許義生（2012）提出，在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分章節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)自學(xué)能力。因此，針對(duì)這部分的內(nèi)容，完全可以采取學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法，該方法有助于提高學(xué)生自信心以及終生學(xué)習(xí)能力。李紅艷（2015）也提出了自學(xué)反饋法，通過學(xué)生自己閱讀教材和參考資料，進(jìn)行獨(dú)立思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，接受新事物的能力必然較強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中較為簡(jiǎn)單、易理解的部分，自行學(xué)習(xí)或組間討論是一種好的學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，又促進(jìn)了同學(xué)之間的溝通，并為終身教育打下了良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)和建議

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)中層次較高、難度較大的一門專業(yè)課程，其復(fù)雜程度以及內(nèi)容的罕見性，使得很多學(xué)生望而卻步，甚至對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。涉及該門課程的各大高校應(yīng)引起重視，從硬件與軟件兩方面來改善課程教學(xué)的效果。高校教師在授課時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化能力，不拘泥于課堂一對(duì)多的簡(jiǎn)單式教學(xué)，應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，引入使學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，通過開展各項(xiàng)模擬環(huán)境的活動(dòng)幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（作者單位為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院）

[基金項(xiàng)目：本論系獲得四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年校級(jí)教改課題，編號(hào)：X2014021；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年本科優(yōu)秀論文培育計(jì)劃資助；2015年度國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（201510626022）。]

參考文獻(xiàn)

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