孫穎

摘 要：低年級(jí)的語文教師要重視識(shí)字教學(xué)，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法來保證識(shí)字教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。從當(dāng)前小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了談新課程理念下小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)問題。力求通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)

在低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅影響著學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還影響著學(xué)生日后的閱讀寫作能力。通過識(shí)字教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，還可以減少學(xué)生閱讀過程中的困難。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們最主要的任務(wù)就是識(shí)字。只有他們識(shí)字才可以保證后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一、為漢字配畫，激發(fā)學(xué)生的想象力

在識(shí)字教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生不停地認(rèn)識(shí)生字，就會(huì)讓學(xué)生感覺到識(shí)字教學(xué)是非?？菰餆o味的。因此，教師要在識(shí)字教學(xué)中插入圖畫，這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。在講解漢字的時(shí)候，教師可以借助象征漢字的圖畫來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。比如，在學(xué)習(xí)“洗、跑、走”等動(dòng)詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生來模仿這些動(dòng)作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

低年級(jí)學(xué)生本身具有以下的特點(diǎn)：活潑、好奇心強(qiáng)、注意力難以集中等，因此在教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，通過游戲來吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的游戲。比如，猜字謎、找朋友等，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在游戲的過程中掌握了漢字，也加深了學(xué)生對(duì)這些漢字的記憶。例如，當(dāng)老師要講解《漢字家園（一）》的時(shí)候，老師要充分利用找朋友與猜字謎這個(gè)游戲來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：明、休、塵、泉、森、眾這六個(gè)字，這樣做會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漢字非常有趣，從而提高了課堂效率。

三、采用多媒體教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

多媒體教學(xué)資源具體直觀性、形象化等特征，將其充分引入小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課堂中，有助于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“人、水、木”等獨(dú)體字的時(shí)候，教師可以借助一些多媒體播放一些形象化的圖片，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果教師所教給學(xué)生的漢字超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)取得事倍功半的效果。因此，教師要堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 魯翠紅