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        好習(xí)慣一生相伴

        2016-06-15 10:59:27柏忠芳
        啟迪·教育教學(xué) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:鞏固良好習(xí)慣培養(yǎng)

        柏忠芳

        [摘 要] 葉圣陶先生說過:“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!绷?xí)慣伴隨人的一生,影響人的生活方式和個人的成長道路??梢?,良好習(xí)慣可使人終生受益,應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期,是一個道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性開始形成的重要時(shí)期!

        [關(guān)鍵詞] 幼兒 習(xí)慣意識 良好習(xí)慣 培養(yǎng) 鞏固

        幼兒時(shí)期是人生旅途的重要奠基時(shí)期,是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我國著名教育學(xué)家孫云曉曾經(jīng)說過:“好習(xí)慣對幼兒來說是命運(yùn)的主宰,是成功的軌道,是終身的財(cái)富,是人生的格調(diào)?!碧招兄趯?shí)踐中創(chuàng)立了“生活即教育”、“教學(xué)做合一”為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑。

        一、在生活中增強(qiáng)習(xí)慣意識

        生活即是教育。在日常生活中,重視幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)十分有必要。例如,幼兒園午休結(jié)束后,幼兒在學(xué)習(xí)自己穿衣服時(shí),表揚(yáng)她穿得衣服很漂亮,并說弄臟了就不漂亮了;在玩桌面玩具結(jié)束后,問孩子玩具是否整潔,讓幼兒嘗試整理的物品;在幼兒游戲活動時(shí),可以讓幼兒按照自己扮演的角色的行為要求自己,克服幼兒一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣。如:幼兒在進(jìn)行自主游戲《娃娃家》的過程中,擔(dān)任“爸爸”的幼兒,在燒菜時(shí)一定要將蔬菜清洗干凈后,才能進(jìn)行炒菜,通過整個游戲,讓幼兒在操作實(shí)踐中養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,這樣會比傳統(tǒng)的說教更容易喚起幼兒的共鳴。

        二、在堅(jiān)持中養(yǎng)成良好習(xí)慣

        一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,“養(yǎng)”不難,養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性,需要不斷的強(qiáng)化。在這個過程中,很容易疲勞以至于忽視,從而使壞習(xí)慣卷土重來。對于我們年僅3-4歲的小班孩子,他們基本上還沒有很自覺的意識,所以需要成人的提示和幫助。如針對幼兒“拉扯小椅子”的現(xiàn)象,我們首先請他們觀察磨損的椅子,然后討論該怎么保護(hù)這些椅子,經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則“輕搬輕放,有倒下的椅子及時(shí)扶起來”。在規(guī)則制定后我們就要訓(xùn)練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法,而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執(zhí)行情況,對遵守規(guī)則的及時(shí)表揚(yáng)肯定,而對于違反規(guī)則的教師應(yīng)及時(shí)制止;這一規(guī)則也要多次重復(fù)才能被孩子們所領(lǐng)悟、執(zhí)行……

        總之,教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中,內(nèi)容要具體化、生活化,可操作。

        在一日生活實(shí)踐中,我們通過主題活動《玩具大家玩》的一一展開,讓幼兒學(xué)到了愿意把自己最喜歡的玩具和小伙伴們一起分享;不是自己的東西不要拿;玩具要放整齊;在和同伴交往中若做了錯事要表示歉意;懂得并能做到:飯前要洗手;午后要休息……其實(shí)這就是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

        三、在榜樣作用中促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成

        每個人都處于一定的社會生活環(huán)境中,時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件,如整潔、干凈的活動室和家庭,獨(dú)立進(jìn)餐的環(huán)境,使幼兒受到潛移默化的感染。

        幼兒行為形成的漸進(jìn)性、反復(fù)性決定了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法的多樣。其中,榜樣法是經(jīng)常會提供的方法之一。陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范”。 榜樣的力量是無窮的,教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者,首先成為他們最易跟從模仿的對象。因此,“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”。為此,我們首先從教師自身的生活習(xí)慣抓起,要求幼兒做到的,自己必須先做到,在日常生活中處處做幼兒的表率。在個人衛(wèi)生方面,杜絕了留長指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習(xí);在保持外部環(huán)境衛(wèi)生方面,也注意到了亂丟果皮紙屑及隨地吐痰的不良影響,都牢記把垃圾扔入箱、吐痰入盂,通過這一階段的活動,教師們時(shí)時(shí)、處處以自己的模范表率影響著幼兒,對幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

        四、在成人重視中鞏固習(xí)慣

        成人對幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人重視與否,教育方法正確與否,首先是觀念問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視,加以培養(yǎng)。有些家長對子女望子成龍,學(xué)習(xí)上不斷加大壓力,生活上關(guān)懷備至,卻將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后,聽之任之。成人的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中,變成孩子的觀念。個別家長公開宣稱孩子到幼兒園一要吃飽睡好,二要多學(xué)點(diǎn)東西,其他方面無所謂。這種將良好行為形成置若罔聞的做法,明顯影響了老師在幼兒行為習(xí)慣形成方面的教育效果。

        另外,生活體驗(yàn)法也是鞏固訓(xùn)練幼兒良好行為習(xí)慣形成的重要方法之一。在一日生活各環(huán)節(jié)中,進(jìn)行隨機(jī)教育,讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須長期堅(jiān)持,潛移默化,才能收到良好的效果?!吨改稀分赋觯變簣@社會領(lǐng)域(包括常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成)的教育具有潛移默化的特點(diǎn),常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會的各個環(huán)節(jié)之中。因此,我們十分注意在日常社會的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),在盥洗之前,提醒幼兒飯前便后要洗手,防止病從口入;進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食,桌面、地面不掉飯菜,保持清潔;飯后記著漱口,不做劇烈運(yùn)動。午睡時(shí)注意動作輕、說話輕,按時(shí)睡覺、起床,不要影響到他人;游戲手工時(shí),把碎紙屑扔入紙簍;活動結(jié)束后自己整理教、玩具;鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動中,使幼兒親身體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

        總之,對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。好習(xí)慣使孩子受益終身,而壞習(xí)慣則會使孩子終身受到傷害。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成,和做父母的教育和引導(dǎo)又有著相當(dāng)大的關(guān)系?!度纸?jīng)》上寫的分明:子不教,父之過。可以看得出來,父母的教育對孩子的重要性。如果說,我們平常給孩子補(bǔ)充的各種食物是孩子的物質(zhì)營養(yǎng),那么好的習(xí)慣就是一個孩子健康成長重要的精神營養(yǎng),兩者缺一不可,只有保證了兩者平衡健康的發(fā)展,孩子的身心健康才會和諧發(fā)展。所以說,孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),如此一來,則就為孩子打開了一盞通往成功的啟明燈,指引著他前方的道路。

        除此,家園合作也是鞏固幼兒形成良好行為習(xí)慣的有效方法。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,靠教師單方面的努力是不夠的,它需要多方面的配合,特別是家園的配合,才能產(chǎn)生良好的教育效果。只有家園教育步伐保持一致,形成共識,幼兒良好行為習(xí)慣才能有效的形成。通過經(jīng)常與家長互相交流,引起家長意識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性;充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用,幫助家長樹立正確教育觀和教育態(tài)度、方法,改進(jìn)家庭教育的方法,發(fā)揮家教優(yōu)勢,給幼兒以積極良好的影響。家長還要成為幼兒習(xí)慣培養(yǎng)教育的檢查者和監(jiān)督者,配合教師一起促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于家長而言也應(yīng)如此,常言說“言傳不如身教”,家長的榜樣作用在孩子的心目中也是非常重要的,父母的言行,思想觀念和文化修養(yǎng)時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子。父母是孩子的第一任老師,父母的一言一形將對孩子起潛移默化的作用。

        幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,牽涉到方方面面,陶行知先生曾說過:“我們對于幼兒有兩種極端的心理,都于兒童有害。一是忽視;二是期望太切?!痹谟變毫己昧?xí)慣的養(yǎng)成教育上,“忽視”是決不可取的,但也不能期望習(xí)慣養(yǎng)成的一促而就,還得尊重幼兒的特點(diǎn),正視養(yǎng)成過程中的不斷反復(fù)。因此,對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們更需要多一些寬容和鼓勵,多一份耐心和愛心,多一些細(xì)心和關(guān)心!endprint

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