傅靜

摘 要：高中政治課堂教學中，導入是課堂教學的開端，也是課堂各部分教學內(nèi)容的鏈接點，良好的導語是成功課堂的一半。教師作為教學的組織者，要抓住學生的政治學習切入點，巧妙地設計教學導語，先聲奪人，吸引學生對課堂學習內(nèi)容產(chǎn)生注意力。為了在高中政治教學中更好地發(fā)揮導語的作用，教師要結合政治學科特點，設計課堂導語，使其更好地服務于教學。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；導語設計

高中政治課堂導語設計一門深奧的藝術，導語水平的好壞直接影響教學質(zhì)量的高低。導語設計應從教學實際出發(fā)，結合教材與學生生活實際，誘發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，以促進學生更快的融入課堂教學。有效的課堂教學導語設計，既能提高學生學習相關知識內(nèi)容的欲望，又能啟發(fā)學生探究更深層次的理論，并在探究中不斷的創(chuàng)新學習思路與學習方法，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)政治教學的素質(zhì)教育目標。作為一線的高中政治教師，我很重視課堂教學導語的設計和使用，下面是我關于導語設計的幾點認識，與大家商榷交流。

一、高中政治課堂教學導語的設計原則

在對政治課堂進行導語設計時，要結合高中生的年齡及生活特點，遵循以下原則。

（1）輕松活潑。輕松的課堂氛圍有助于保持學生身心愉悅，增強他們的學習效果，教師幽默風趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學生既能學到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進行創(chuàng)造了良好的基礎。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導入方法就有此特點。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”時，我復習了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟全球化”的幾個重要問題：①經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響；②中國企業(yè)如何應對經(jīng)濟全球化？通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應積極參與國際經(jīng)濟的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復習舊知識的部分，同時為探究下一課題的知識奠定基礎，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強對新知識的掌握。

（2）時政性強。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的核心原則，脫離實際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導語中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點，有助于學生放眼世界風云，緊扣時代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學生熟悉的熱點案例來剖析課本知識，貼近學生實際生活，喜聞樂見，并能讓學生領會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。

（3）承上啟下。在現(xiàn)代教育理論和教育教學實踐中，說到如何調(diào)動學生學習興趣，幾乎所有的專家學者都認同“設疑”的方法。疑惑是人們認知事物的開始，因此，教師應根據(jù)整節(jié)課的教學計劃和學生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認知順序，一步一步地設計課堂問題，讓學生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，達到釋疑解惑的目的。使學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學生認識、分析和解決問題的能力。

二、高中政治課堂導語設計注意的問題

高中政治進行課堂導語設計的前提要積極提高教師自身文化積蓄，避免設計過程中出現(xiàn)的問題。

（1）導語設計與教學內(nèi)容切莫本末倒置。導入素材始終是配角，教學重難點才是主角。教師設計導入一定要立足于教學內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準的語言說明課題要學習的內(nèi)容、要求。一開始上課，學生的思路就被老師帶入預先設計好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設計的導入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

（2）教師要具備較強的課堂駕馭能力。新穎的導語素材讓學生耳目一新，能調(diào)動學生的積極性。上課時老師最忌諱被學生牽著鼻子走，遲遲未能進入正題，導入占去過多的課堂時間，導致教學內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導入，極大地激發(fā)了學生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學的主題，越走越遠。

三、高中政治課堂教學導語要以導入方法為依托

導語設計方法各式各樣，但是萬變不離其宗，導語要服務于導入方法。一節(jié)好的政治課如何拉開，其實并沒有一成不變的模式。上課對象不同，教學內(nèi)容不同，導語和導入的方式也會有所區(qū)別。

（1）復習舊知識，引入新課?？鬃釉唬簻毓识?。在教學過程中，我個人很喜歡先復習鞏固已學的知識，為新知識的學習做好鋪墊?；仡櫯f知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。

（2）寓言、故事導入法。很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導入新課，這種導入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學生仿佛置身于文學課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。這不僅激發(fā)了學生的興趣，而且使枯燥的知識，知識變得生動形象，同時也對學生進行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列故事說明了我國取得的進步和成就，極大地激發(fā)了學生的幸福感，增強了他們的愛國熱情和民族自豪感。

綜上所述，高中政治導語設計的目標就是引導學生對于教學內(nèi)容做到聲聲入耳。導語設計是五花八門的，但最終目的都是承上啟下，以舊帶新，營造輕松愉快、教學相融的課堂氛圍，引導學生進入一個新的知識的殿堂。幫助學生從“我怕學”轉(zhuǎn)向“我要學”。在實際的課堂教學中，采用哪種形式的導語最好呢？我個人認為，應當具體情況具體分析。提高課堂教學質(zhì)量，應作為課堂教學導語設計的主線，貫穿于教師課堂設計的始終，教師切不可本末倒置，撿了芝麻，丟掉了西瓜！