劉洪瓊

摘 要：新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四個因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。這一共同體的形成，告訴我們教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者，成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。為把新課程的觀點變成實際，我們初中生物教師更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用形式多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用獨特、新穎的教學(xué)方法，切實提高課堂的實效性，進(jìn)而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出：倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動參與、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析和解決問題的能力。作為初中生物教師我們要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正融入到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生變得愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和課堂效率。以往的教學(xué)方式重教輕學(xué)，重知識輕能力，重結(jié)果輕過程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀意識的發(fā)揮，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。初中生物教師要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，把課內(nèi)知識拓展到課外，這樣才有利于學(xué)生自主、全方位、持續(xù)和創(chuàng)造性的發(fā)展，這就要求初中生物教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)，下面我談一談自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

凡事有興趣，才會主動地去探究、鉆研和學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！币蚨谏锝虒W(xué)中，教師應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用好學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。例如在上《傳染病》一節(jié)內(nèi)容時，我先給學(xué)生放了“非典”時期，醫(yī)院給病房消毒、把病人隔離并給群眾注射疫苗的視頻。隨后問：“醫(yī)院這樣做有什么目的？為什么？”以此來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。然后結(jié)合當(dāng)前季節(jié)進(jìn)行提問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？應(yīng)注意預(yù)防哪類傳染??？”目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，運用生物學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與生活息息相關(guān)。把課堂教學(xué)中的生物學(xué)知識與日常生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行分析講解，可提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣和理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開放，主體性便會得到弘揚。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境，能給學(xué)生思維的發(fā)展提供廣闊的空間。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然少不了要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境。讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見、大膽地說出自己的想法，講出自己的疑慮，充滿自信地去學(xué)習(xí)。為此，我在生物教學(xué)中，經(jīng)常開展小組討論、組間交流、集體評價等多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題，充分體驗發(fā)現(xiàn)的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。在這種民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學(xué)生的個性得以充分張揚，真正實現(xiàn)了師生間知識同步、思維共振、情感共鳴。而且在這樣的共同交流、討論和發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生自由地放飛了自己的想象，提高了自我反思意識，增強(qiáng)了判斷力，加深了對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了生生之間的團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下，喚起了創(chuàng)造的熱情，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、利用激勵行評價，樹立自主學(xué)習(xí)的自信

激勵性評價是適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中，教師應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場合采取不同的評價形式。學(xué)生的個性千差萬別，課堂上我們教師所希望的多是眾口一詞的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，并不過多地考慮那些非預(yù)料中的“偏離了主題”的回答，也許正是這些不起眼的回答才更好地展顯了學(xué)生的內(nèi)心世界。對于學(xué)生的認(rèn)識和實驗結(jié)果，正確的要充分肯定，有獨到見解的要多加表揚，錯誤的不要直接否定、草率批評，而是要鼓勵學(xué)生積極思考，分析原因，幫助學(xué)生解決問題。 在生物教學(xué)中，我會多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。因為喜歡鼓勵、被表揚，是人之常情，初中學(xué)生更是如此。學(xué)生通過閱讀能基本回答一些問題時，我鼓勵他：“你這次的表現(xiàn)真不錯，通過自己學(xué)習(xí)也能弄懂這些問題”；學(xué)生會主動去看一些好的課外書時，我表揚他“你能看懂這樣的書，以后很多知識都可以自己從書本、資料中獲得”等等。不論是課內(nèi)還是課外，我們教師都要以銳利的眼光去搜尋學(xué)生的閃光點，善于抓住機(jī)會鼓勵、表揚學(xué)生。

四、開展實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)的能力

實踐活動與課堂的有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)課堂的趣味性。有針對性地組織課外生物興趣小組、科技小發(fā)明、生物專題講座、環(huán)境情況調(diào)查、撰寫生物小論文等形式的實踐活動，能有效地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展愛好和特長，提高動手、動腦的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實踐活動，為學(xué)生學(xué)好生物，培養(yǎng)生物自主學(xué)習(xí)能力提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生去科普教育基地學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)的資料，了解煙酒、毒品對人體的影響和危害，并把所收集的資料進(jìn)行分析、總結(jié)論證，撰寫相關(guān)的小論文。這樣做目的是讓學(xué)生走出課堂，走向社會去調(diào)查、研究，能了解到生物學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以此擺脫過去機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)習(xí)，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，作為生物教師，我們要善于利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧的平臺。尊重學(xué)生的差異，善待學(xué)生的錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵、表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。