宋具軍

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，最主要的組成兩大部分就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，在這樣的基本教學(xué)模式中，可以借助初中生閱讀視野的開(kāi)闊以及寫(xiě)作能力的提高來(lái)改善初中生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維和能力。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式，有利于初中生們?cè)谧罨A(chǔ)的語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也更好的改善當(dāng)前教學(xué)的不良現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)模式提供更加有利的條件。本文分析初中語(yǔ)文教學(xué)中各方面的現(xiàn)狀，以及對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式的有效策略實(shí)施進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)策略；讀寫(xiě)一體化

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革中，可以看到語(yǔ)文教學(xué)逐漸受到國(guó)家的關(guān)注，尤其是初中語(yǔ)文的教學(xué)狀況。同時(shí)，我國(guó)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中提出，不能僅僅以提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，也要更加注重發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)以及提高綜合學(xué)習(xí)水平。然而，在初中教學(xué)過(guò)程中，有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式，就能夠很有效地快速提高初中生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也會(huì)得到一定的提高。

1 當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)各方面的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)初中生語(yǔ)文教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，很多的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題都出現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響到當(dāng)前初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的整體效率。但是要解決這些問(wèn)題，就需要從語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分中進(jìn)行深入分析，才能夠制定針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，才能夠有效改善當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的不良狀況。

1.1當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多的語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文課本知識(shí)的時(shí)候，沒(méi)有語(yǔ)文課文閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，導(dǎo)致很多的初中生很難掌握正確的閱讀方法，也無(wú)法提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力。通常情況下，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法、句式以及文章中心思想等占有很大的部分，教師在教授語(yǔ)文課本知識(shí)時(shí)也常常會(huì)插入性的講解語(yǔ)法、句式以及文章中心思想等，這樣就很容易忽視教授初中生自主閱讀的技巧以及方法，促使初中生之后的獨(dú)立閱讀能力很弱。這樣的教學(xué)模式很不符合當(dāng)前初中生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的，很容易忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的能力的培養(yǎng)，直接會(huì)影響到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的效果，很直接的對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和初中生學(xué)習(xí)的效果造成不良的影響。

1.2當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作當(dāng)前的現(xiàn)狀，是建立在初中語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)之上的，但是當(dāng)前的教學(xué)模式中是將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分分開(kāi)的，就會(huì)促使初中生在語(yǔ)文寫(xiě)作中與閱讀教學(xué)中很難找到連貫性。另外，對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)，教師也僅僅是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解和一些作文類(lèi)型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行提醒，而沒(méi)有進(jìn)行更加深入的講解，這樣就導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，初中生在寫(xiě)作的時(shí)候也比較難把握住整體的中心思路，這樣的語(yǔ)文作文是不具有連貫性和很強(qiáng)的邏輯性的。

2 在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式中的有效策略

2.1教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新讀寫(xiě)一體化的教學(xué)模式

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新讀寫(xiě)一體化的教學(xué)模式，注意把握好閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)課堂之中的位置，要在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念后再制定出一套實(shí)施有效的讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式，可以很好的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的方式和提高整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了將初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)模式進(jìn)行有效的實(shí)施，就要教師改變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀念。

例如：在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以有效將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)行一體化教學(xué)，改變之前分開(kāi)獨(dú)立的教學(xué)模式，有效地提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。

2.2根據(jù)初中生特征有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式

為了讓初中生的各方面水平都能夠得到提升，教師可以根據(jù)初中生特征有效地應(yīng)用讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以很好的提高整體的語(yǔ)文教學(xué)效率，也可以提升初中生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，更加有利于初中生的發(fā)展。

例如：有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀但是寫(xiě)作基礎(chǔ)很差，教師可以重點(diǎn)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作培養(yǎng)，提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生的寫(xiě)作水平得到更大的提高等。

2.3教師要拓展初中生的閱讀范圍以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要拓展初中生的閱讀范圍以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升，不要只局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行更深的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，拓展初中生的視野，了解到更多不一樣的知識(shí)，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：在多方面的初中語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)閱讀過(guò)程中，教師就可以在擴(kuò)增初中生閱讀量的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將一些閱讀到的好詞或者是好句進(jìn)行記錄，可以大量積累，可以應(yīng)用到下一次語(yǔ)文寫(xiě)作中，這樣可以有效地提高讀寫(xiě)一體化的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的教學(xué)模式就是讀和寫(xiě)相互結(jié)合的模式，同時(shí)這種初中語(yǔ)文的教學(xué)模式更加有利于初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)效果的提高。初中語(yǔ)文進(jìn)行新課標(biāo)的改革創(chuàng)新之后，初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)就是培養(yǎng)初中生的綜合能力，同時(shí)在一定的語(yǔ)言科目學(xué)習(xí)之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作和閱讀是密不可分的兩個(gè)部分，同時(shí)也具有很強(qiáng)的相互促進(jìn)作用。由此可知，針對(duì)于當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，要善于利用培養(yǎng)初中生的閱讀能力，同時(shí)提高初中生的寫(xiě)作水平，這樣也能夠更好的進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合水平的提高，也可以提高初中生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，自然可以有效地提高初中生的語(yǔ)文成績(jī)。

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