劉明初

摘 要：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，必須在把握教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，要突出“雙基”訓(xùn)練，注重易錯(cuò)知識技能的訓(xùn)練復(fù)習(xí)時(shí)要突出“雙基”訓(xùn)練，注重易錯(cuò)知識技能的訓(xùn)練，還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)效率

孔子曰：溫故而知新。復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)非常重要。在初三，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要不斷探索的問題。新課改對我們教師的教學(xué)提出了新要求，我們要積極適應(yīng)新課改的要求，做好相關(guān)復(fù)習(xí)教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡要談一談如何提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

一、在把握教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上制定復(fù)習(xí)規(guī)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，首要的工作就是制定復(fù)習(xí)規(guī)劃。在知識點(diǎn)眾多而零碎、時(shí)間緊迫的情況下，如何制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)規(guī)劃？本人認(rèn)為，制定一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，必須把握兩點(diǎn)：一是以教材為基礎(chǔ)，以大綱為依據(jù)確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性；二是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面。眾所周知，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要為中考做準(zhǔn)備的，所以務(wù)必要每一個(gè)知識點(diǎn)多覆蓋到，每一個(gè)基本技能到要有所涉及。只有這樣才能建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和框架，它對于學(xué)生加深對有關(guān)知識、技能的掌握也很有裨益。初中內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。教師要想制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，就要準(zhǔn)確理解抱我教材和大綱，對于知識和技能的考察點(diǎn)和考察方式應(yīng)了然于胸。

如果只根據(jù)教材和大綱來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃肯定不是一個(gè)好計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生對每一個(gè)知識和每種技能的掌握程度是不同的。只根據(jù)教材和大綱來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，只會抓不到重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率大打折扣。因此，數(shù)學(xué)教師在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)還有要考慮學(xué)生對知識和技能的掌握程度。具體而言，可以在第一篇系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做一套滲透了知識點(diǎn)的試卷。然后，通過評閱試卷了解學(xué)生那些知識點(diǎn)出錯(cuò)率高，那些出錯(cuò)率低，做好相關(guān)的記錄，這樣就可以把握學(xué)生的知識和技能掌握程度。最后，對于那些學(xué)生出錯(cuò)率高，掌握不好而又容易考察的知識和技能要在復(fù)習(xí)規(guī)劃加大比重，作為重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。對于那些不怎么考察或?qū)W生掌握比較牢固的知識點(diǎn)作為非重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)規(guī)劃中削減復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)時(shí)要突出“雙基”訓(xùn)練，注重易錯(cuò)知識技能的訓(xùn)練

對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，許多同學(xué)往往容易忽略基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，覺得自己已經(jīng)掌握了，實(shí)際上往往出錯(cuò)。因此教師在復(fù)習(xí)時(shí)，必須突出“雙基”訓(xùn)練，引起學(xué)生的重視。其次，對任何一門學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識和基本技能都是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其他更高知識和技能的基石。數(shù)學(xué)也不例外。只有基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)用的得心應(yīng)手了，別的知識技能才有更強(qiáng)的保障。例如對于求根公式，部分學(xué)生只會用它來解一元二次方程，但對它的推導(dǎo)過程卻沒能掌握，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生易錯(cuò)的知識技能也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生易錯(cuò)就說明掌握的不理想，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。這個(gè)非常好理解，前面也提到過，這里不再贅述。

三、講評試卷要注意方法和技巧

講評試卷要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。講評試卷不可均衡用了，要具體問題具體分析。對于簡單的試題，可以點(diǎn)到為止。對于那些重點(diǎn)難點(diǎn)要多花時(shí)間，務(wù)必講清楚、講透徹。

講評試卷要注重方法的總結(jié)、思維的滲透。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù).試卷評講要總結(jié)同一類型題目的解題方法和思路的總結(jié)。不要為講題而講題。對于有多種解法的題目要加強(qiáng)對比，找到最優(yōu)解法。

講評試卷要做到分類化歸，變式教學(xué)。在數(shù)學(xué)試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)同源的題目，也就是一個(gè)題目和另外一個(gè)題目表面上看不同，但實(shí)際解法相同，用的技巧也相同。對于這種題目就要進(jìn)行分類和劃歸。每一類可以找?guī)讉€(gè)典型的題目，分類和劃歸下次再遇到此類題目學(xué)生就好理解接受了。否則，題目千變?nèi)f化，學(xué)生根本沒有頭緒。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

教師統(tǒng)一安排的復(fù)習(xí)是面向所有學(xué)生的。但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對知識的掌握程度不同，復(fù)習(xí)的進(jìn)度可能不同。因此要解決統(tǒng)一性和個(gè)體差異性之間的矛盾，可以采用小組學(xué)習(xí)的方式。在小組中，復(fù)習(xí)進(jìn)度快的可以幫助其他同學(xué)，復(fù)習(xí)進(jìn)度慢的可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)請教。中等進(jìn)度的可以起連接作用，對兩者都有好處。同時(shí)，在小組中，不同的學(xué)生可以取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

綜上所述，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是一個(gè)簡單的事，提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率必須精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，還有注意試卷的評講方法。此外，小組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，對于復(fù)習(xí)效率的提高也有好處。

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