楊天輝

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和對體育的興趣度都不盡相同，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法將每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮。采用分層教學(xué)，需要先對每一個學(xué)生進行全面了解，了解每一個學(xué)生的個體差異，才能制定出適合每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，使每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本文深入介紹了分層教學(xué)的優(yōu)點及實施方法和途徑，并介紹了采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)；體育教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-102

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.056

在小學(xué)體育教學(xué)中，分層教學(xué)法被人們重視和倡導(dǎo)。分層教學(xué)法是根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等進行分層教學(xué)，教師要全面了解每一個學(xué)生的個體差異，尊重每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次制定出不同的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢和特長，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、分層教學(xué)的優(yōu)點

（一）符合因材施教的教學(xué)要求

應(yīng)用分層教學(xué)法可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，全面了解學(xué)生的身體狀況、身體素質(zhì)、體能、心理素質(zhì)等各個方面，然后根據(jù)每個學(xué)生具體情況因材施教，找到適合學(xué)生鍛煉的目標，發(fā)揮學(xué)生自身特長，充分展現(xiàn)出每個學(xué)生在體育方面不同的能力和優(yōu)勢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性

每個人的身體素質(zhì)不同，對體育的喜好程度不同，若是對所有同學(xué)都是一個教學(xué)目標，身體條件差的同學(xué)會感覺很吃力，更加對體育學(xué)習(xí)感到厭倦，這樣不利于體育教學(xué)的進行。因此，要根據(jù)學(xué)生自身情況制定合理的教學(xué)目標，調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，找到體育鍛煉的樂趣，才能更好地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。

（三）體現(xiàn)教育公平性

通過分層教育的方法，使每個學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，身體素質(zhì)較好的同學(xué)充分發(fā)揮身體的優(yōu)勢，達到自己理想目標，身體條件較差的同學(xué)也能感受到體育鍛煉帶給身體的好處，每一個學(xué)生都能體會到教育的公平性，都能學(xué)有所成。

二、分層教學(xué)的實踐方法和實施途徑

下面筆者對在小學(xué)體育教學(xué)過程中怎樣科學(xué)、合理地運用分層教學(xué)法進行深入的分析和研究。

（一）分層教學(xué)的實踐方法

要將分層教學(xué)正確的運用到小學(xué)體育教學(xué)中去，要根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，針對每個學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法和目標。同時，還要兼顧到分層教學(xué)方法的變化性。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，是在不斷變化的，這就要求教師的教學(xué)方法和目標不能一成不變，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解掌握情況，對教學(xué)方案和教學(xué)目標做出相應(yīng)調(diào)整，以適合學(xué)生當前的實際情況。

（二）分層教學(xué)的實施途徑

1.對不同教學(xué)對象，進行不同層次劃分

在新學(xué)期開始，體育教師可以先對學(xué)生進行整體體能測評，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及體育方面的能力，根據(jù)對學(xué)生的全面了解對學(xué)生進行分層次劃分。對身體素質(zhì)較強的，對體育學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并能及時掌握和理解體育知識的這部分學(xué)生，教師可以制定較高的教學(xué)目標；對身體條件一般的，但具有發(fā)展?jié)摿Φ倪@部分學(xué)生，教師要積極開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的積極性；對身體條件較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵，制定的教學(xué)目標不要太高，不要打擊學(xué)生的積極性，可以從較小的目標開始，提高他們的自信心，幫助他們找到體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.對體育學(xué)習(xí)的不同興趣取向，進行層次劃分

興趣可以帶動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，因此可以根據(jù)每個學(xué)生對體育項目的興趣取向來進行層次劃分。每個學(xué)生都可以找到自己感興趣的項目，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進行著重培養(yǎng)，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到最大。

三、采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）課內(nèi)課外相結(jié)合

體育學(xué)習(xí)要注重課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。采用分層教學(xué)的方法，還要注重課外的體育鍛煉，幫助小學(xué)生樹立正確的鍛煉習(xí)慣，充分利用課后時間，教師要多組織課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識，要使體育學(xué)習(xí)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生既要掌握理論知識，還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）保證考核標準和分組的公平性

教師采用分層教學(xué)首先要保證分組的公平性，要對學(xué)生進行全面的了解，制定適合的分組標準，保證分組的公平性，為學(xué)生公平競爭搭建一個良好的平臺。在制定考核標準時要公平公正，要能真實反映出學(xué)生的真實水平，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足。要認識到，考核不能完全的衡量評定一個學(xué)生的好壞，只要認真鍛煉，每個學(xué)生都會進步提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容和目標要及時調(diào)整

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不斷變化的，教師要及時關(guān)注學(xué)生的理解掌握能力，對達到教學(xué)目標的學(xué)生，要及時給予調(diào)整，不斷鼓勵學(xué)生達到更高的目標，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進取精神。教師要根據(jù)每個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使每個學(xué)生都能更好地完成教學(xué)任務(wù)，得到良好發(fā)展。

綜上所述，將分層教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等對學(xué)生進行分組，既要保證體育優(yōu)質(zhì)生能充分發(fā)揮自己在體育上的優(yōu)勢，還要保證體育差等生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使分層教學(xué)的方法落實到小學(xué)體育教學(xué)中去，使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到樂趣，保證學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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[責任編輯 金 東]