王振華

摘 要：中職學生自身思想、行為上存在著諸多問題。作為中職語文課教師，應該追根溯源，在語文教學中大力開展經典教育活動，潛移默化地影響學生，用經典資源來教化滋養(yǎng)學生，讓他們通過學習國學經典轉變其不良思想，糾正其不良行為，進而達到“教書育人”的目的。

關鍵詞：中職語文教學；國學經典；實踐

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.015

職業(yè)學校的學生相對于其他同齡人而言，在其自身思想、行為上存在著諸多的問題。作為中職語文課教師，如何把語文教學與國學經典教育結合起來，讓學生通過學習國學經典轉變其不良思想，糾正其不良行為，進而達到“教書育人”的目的，這是需要我們共同探討的一個重要話題。本文就中職語文教學開展國學經典教育的必要性進行了分析，并進行了一些實踐探索。

一、中職語文教學開展國學經典教育的必要性

清末的國文課擔負著培養(yǎng)和提高國民尤其是年輕人的人文素養(yǎng)的重要責任，雖然新中國成立后演化成了語文課，但任何階段的學校都是把語文課作為主課來對待的，因為語文課和國文課培養(yǎng)國民人文素養(yǎng)的責任是一脈相承的。而國學經典則是開展人文教育的最佳載體。有眾多古圣先賢從國學經典中受益，其中不乏“浪子回頭”的例子。西晉人周處與“猛虎”“惡蛟”一起被百姓視為“三害”，人人希望除之而后快，最后，此人在名士陸機、陸云點撥之下潛心學習儒家經典，終成忠臣孝子，流芳百世。我們中職學校的學生普遍存在“學習差、習慣差、思想差”的問題。而且，因為被貼上了“差生”的標簽，導致他們很容易自暴自棄，目標缺失，隨波逐流。盡管無數(shù)教育工作者提出了很多現(xiàn)代教育理念，許多職業(yè)學校也采取了大量措施，如加強儀容儀表常規(guī)管理、加強心理健康咨詢等，但并未從根本上扭轉中職生思想混亂、管理被動的局面。究其根本原因，是學生并未從思想上真正認識到遵規(guī)守紀和提高自身修養(yǎng)的意義。而我們現(xiàn)在的語文教學，更多的是注重聽說讀寫的能力培養(yǎng)，而對于提高學生思想品德和修養(yǎng)的內容卻是說教的多，循循善誘的少，尤其中職語文更是如此。國學經典是我國幾千年來流傳下來的文化精華，包括《易經》《大學》《中庸》、孔孟之道、老莊學說等，這些經典著作揭示天地生民、萬物之始的道理，教導人們如何提高個人修養(yǎng)，如何正其身、靜其心，如何為人處世、安身立命。古代讀書人在求學過程中，既學知識，又重修養(yǎng)，被稱為大師者，無一不是既學識淵博，又品行高尚之人。

被稱為“三害”之首的周處都能在經典的教導下“浪子回頭”，我們的中職學生為何不可？所以，作為中職語文教師，我們應該追根溯源，在語文教學中大力開展經典教育活動，潛移默化地影響學生，用經典資源來教化滋養(yǎng)他們。

二、中職語文教學開展國學經典教育的實踐探索

（一）在課堂教學中滲入經典教育思想

通過在課堂教學中滲入國學經典教育，讓愛和感恩意識深植于學生內心當中，并在日常的學習生活中不斷實踐，學生 能時刻感受到有人在關心自己，也就會變得自愛，也才會熱愛生活，才會自強不息。

（二）利用語文早晚讀時間誦讀國學經典，陶冶學生情操

堅持每周利用一個語文早讀30分鐘、一個晚讀30分鐘，精選部分國學經典，如《易經》《道德經》《論語》《三字經》《弟子規(guī)》等讓學生進行誦讀。誦讀可采用全班讀、分組讀、個人讀等形式，力求聲音洪亮，讀準字音。雖然有些篇目章節(jié)或句子學生可能不理解，但學生通過反復誦讀，耳濡目染、潛移默化，腦海當中會對一些哲理名句留下印記，并隨著人生閱歷和社會實踐的逐漸豐富而不斷加深理解。如“天行健，君子以自強不息”（《易經·乾卦》），教導人們要有積極向上，自強不息的精神；“地勢坤，君子以厚德載物” （《易經·坤卦》），教導人們要有大地一樣包容一切的胸懷；“君子學以聚之，問以辯之，寬以居之，仁以行之”說的是人應具備的品德。學生與經典同行，與先賢為友，在不斷的誦讀過程中，感悟國學經典博大精深的境界，同時還可以提高他們學習語文的興趣和信心，在不知不覺中陶冶學生的情操，影響學生的人生觀和價值觀，并最終塑造學生完美的人格。

（三）嘗試組建語文興趣小組——“國學讀經班”

除了在課堂上滲透經典內容和利用早晚讀誦讀經典名篇外，還可以嘗試利用課外活動時間組建語文興趣小組——“國學讀經班”。讀經內容為：《易經·乾卦第一》《易經·坤卦第二》《黃帝內經·素問》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《道德經》等的相關章節(jié)。每周用一個課外活動時間（55分鐘），前30分鐘讀經，相同的讀經內容重復讀7天再換新內容 ；后25分鐘可以就讀經內容進行討論，或談讀經心得，或進行唱歌、跳舞、講故事、吹口琴、彈吉他等才藝展示。活動內容不僅僅局限于“讀經”，可以很豐富?！白x經班”可以先在自己授課的班級小范圍內進行，進而面向全校學生吸納成員。我剛開始在所授課班級發(fā)起倡議時，只有幾個學生響應，過了一個月已經有十多名同學主動加入，甚至有外班的同學。

經過近一學期的嘗試，班上學生可以隨口說出經典中的名句，寫作當中也能運用經典的知識，尤其是學生的日常行為和思想，轉變非常明顯。

三、結語

國學經典傳承千年，多少先賢圣哲從中受益并貢獻了自己的智慧。經典之所以能夠流傳千年而不衰，肯定有其偉大獨到之處，作為中職語文教師，更應該身體力行，學國學，用國學，在中職語文教學中大力開展國學教育，并長期堅持，如此這般，就一定可以教育我們的中職學生，取得令人驚喜的教育成果。

參考文獻：

[1] 譚新軍.學校國學經典教學實踐初探.中國教育學刊，2010（S2）.

[2] 許世明.國學經典的教育策略探索.中國城市經濟，2011（1）.

[責任編輯 田彩霞]