劉燕

【摘 要】為適應(yīng)新的課程改革教師要發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)， 化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)等同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)化學(xué)課教學(xué)思路，激活化學(xué)課堂教學(xué)，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；化學(xué)課堂；教學(xué)探究

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們?cè)谛抡n程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思，化學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以便于更好地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平。

1 教師觀念轉(zhuǎn)化

教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，而且新的教學(xué)方法沒(méi)有現(xiàn)成的模式可搬，因此化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程與人類(lèi)生活息息相關(guān)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生活中隨處可用到化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在深入了解和掌握學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，將生活化的知識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中。新大綱對(duì)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出，化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。

2 采取探究式方法提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

常言道：教無(wú)定法，重在得法，新課改大力倡導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)進(jìn)行行之有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，化學(xué)教學(xué)就是本身并不只是傳授給學(xué)生一些化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，人教版化學(xué)教材刪除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)板塊，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性探究和老師為學(xué)生布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)留下了更大的操作空間。因而最大限度地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)豐富多彩的化學(xué)世界充滿(mǎn)了好奇心，每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 而且，同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生探究意識(shí)比較薄弱，教師要精心選擇探究性強(qiáng)的內(nèi)容，選定內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通常情況下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是重復(fù)教師課堂上演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)只是起到鞏固書(shū)本知識(shí)和訓(xùn)練操作技能的作用，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)模擬試驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象生動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，根據(jù)新課改的精神，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要延長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的時(shí)間，教師可以選擇一些危險(xiǎn)性較低，易于操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生獨(dú)自探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在初學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，它對(duì)于以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有著示范的作用。在學(xué)生們做了幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)之后， 教師順利地將學(xué)生引入案例的教學(xué)情景當(dāng)中，同時(shí)，還可以采取多樣化的方式開(kāi)展生活化案例的演示，最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)，注意力特別集中，在動(dòng)手做、動(dòng)眼看的探究過(guò)程中提升觀察能力、動(dòng)手能力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 老師讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)討論有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3 設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)方案

要想上好一堂課，首先要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)信息，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探究，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，用話(huà)語(yǔ)把自己的所做所想表達(dá)出來(lái)，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)科的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法使學(xué)生感到學(xué)而不厭，強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。如在“化學(xué)與材料”的教學(xué)中，在進(jìn)行食品添加劑相關(guān)教學(xué)時(shí)，筆者就收集了不少有關(guān)國(guó)家明令禁止的食品添加劑的材料，如新聞媒體曝光的地溝油、轉(zhuǎn)基因食品等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育，可以通過(guò)學(xué)生尋找身邊的這些材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注，教師可利用身邊隨手可得的實(shí)物、圖片，組織學(xué)生進(jìn)行有效宣傳，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，而且還能樹(shù)立起他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。又如在講授“水的組成”這節(jié)課中， 為了說(shuō)明水在我們生命中的重要性，教師通過(guò)多媒體放映有關(guān)地震、礦井坍塌等災(zāi)難資料。在地震等災(zāi)難發(fā)生后，有很多人不是被石塊壓死，而是在廢墟里漫長(zhǎng)的等待中嚴(yán)重脫水而死，當(dāng)課件講到這里時(shí)，教師趁機(jī)導(dǎo)入正題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 組織好研究性課題的教學(xué)

研究性課題是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主的課程，對(duì)于研究性課題的教學(xué)，教師應(yīng)制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，通過(guò)教師設(shè)置的討論課題，要注重討論過(guò)程、親身體驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生有充足時(shí)間探索、交流，要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和合作精神。有時(shí)學(xué)生沒(méi)有能力分析推論得出的結(jié)論，教師要在學(xué)生探究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。例如噴泉實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤解，只有易溶于水的氣體才可以設(shè)計(jì)成噴泉，所以每到這個(gè)新課時(shí)，教師應(yīng)安排一節(jié)課作為一次研究性課題《噴泉實(shí)驗(yàn)的條件與設(shè)計(jì)》的探討。教師讓學(xué)生歸納出不同溶解性的氣體，感覺(jué)到溶解度不同的氣體對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)的影響，這就要求學(xué)生進(jìn)行研究性討論，最終發(fā)現(xiàn)噴泉實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。這個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)討論歸納出不同溶解性的氣體，感覺(jué)到溶解度不同的氣體對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)的影響，最后以幾個(gè)高考題來(lái)鞏固噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，在訓(xùn)練中我明顯感覺(jué)到學(xué)生的思維拓寬了。

[責(zé)任編輯：張濤]